提起回忆总结，许多人可能不以为然，这是有过学习经历的人似乎熟悉的方法，也是一些有关学习方法的论谈中经常提到的方法。回忆，不就是对学过、记过的知识进行回想和再现吗?这不过是人们十分熟悉和常用的记忆与复习方式，能有什么特别的?的确，复习是太普通的学习方式，几乎知识的学习都不可能一次到位，都要通过反复学习、重复学习的方式，即所谓的复习来逐渐地达到目的。但复习不等于回忆，尽管掺杂着回忆。通常人们采取的复习，是重复感知，重复刺激式的，只有极少数是采取纯回忆的方式，个别学生偶尔采用的“过电影”方式，与我们所说的回忆大致一样;

　　总结，也是一种常用的学习方式，每节课结尾，老师一般都要做一下总结，每一章、每一单元结尾，课本上也都有要点和小结，我们个人在单元学习结束后，一般也要做一下粗细不同的总结，少数人还要落实到字面上。因此，回忆总结对许多人来说并不新鲜，似乎是经常使用的方法。但是，目前人们所理解、所使用的，一些学习方法书中也谈到的，与我们所说的回忆总结有着关键的差别，在效能上也相差悬殊。那么，我们所说的回忆与总结有哪些特点呢?

　　所谓的回忆，就是再现客观刺激的过程，再现感知加工的过程，就是使曾经“流经”大脑或心里现在还保持印迹的信息流，再一次“流经”大脑或心里，其本质是对记忆痕迹的激活、唤醒和有意提取。它是记忆的一个环节，也是检验并强化识记效果的有效手段。所谓的总结，就是对知识进行整理、归纳，是把线性过程所获得的点状知识进行汇总、梳理、整化并进一步明确的过程，是掌握知识的一种需要的加工和操作手段。我们这里所谈的回忆总结。正试图把两者的优势结合起来，并发挥1+1>2的综合效应。其具体特点表现有三:

　　其一，不是简单的回忆、再现过程，而是总结式回忆，是在加工整化的基础上进行再记忆的过程，强调了理解;也不是一般意义的看着书、对照着笔记进行归纳总结，而是回忆式总结，是以回忆的方式，在记住的前提下进行加工整理，强调了记忆。

　　其二，不是以往人们那种草率地做，如试着回忆一下，或粗率地总结一下，或当可做可不做的工作，而是当作学习过程的一个需要的重要程序，详尽地、拼命地去做，并且较好要落实到书面。

　　其三，不仅仅局限在目前的使用场合和范围，如某些人在做作业前复习一下上课所讲，睡觉前回忆一下当日所学，或单元学习结束后做一下总结，而应该落实到每一次的学习中，作为每一次学习过程的三环节之一—收尾工作去做。