主体认知结构对认知活动的参与和影响，是通过其特有的功能本领，更具体地说是通过其所储存和保有的知识经验以及各种心智技能来实现的，主体认知或学习的过程，就是这些功能本领及其经验技术加入其中，进而发挥作用、展示效能的过程。在这一过程中，主体天赋的能力，与对象有关的知识和经验，认知的手段和技能，都会根据认知活动的实际需要适时地参与到其中，这便是认知活动之所以能够发生的内部条件和原因。主体认知结构及其内部的各种经验成分对认知活动的参与和影响，在心理学中又被称作“迁移”。

　　所谓的迁移，是指主体把通过先前学习获得的经验和技能应用到新的认知与学习活动中的过程，进而使新的活动过程受到先前经验的强烈影响，也使新的认知过程和结果鲜明地打上主体先前经验的烙印，其本质体现了主体对自我行为所具有的决定作用。迁移的范围很广泛，凡是主体现实拥有的各种知识、技能、策略、态度等，都可以根据认知活动的实际需要迁移到新的认知与学习活动中。

　　一项认知活动要想顺利地发生和实现，或多或少地借助于主体业已储备和拥有的知识、技能，也就是说有旧有的经验和技能迁移进去，否则，全新的认知、与以往经验和训练毫无关系的认知，就不可能实现。而且，在新的认知中，先前的经验和技能被利用得越多，迁移的比例越大，迁移的内容越重要，认知活动就会越容易。因此，能的认知结构就是具有更宽泛的使用空间，更大的利用价值，能够更多迁移和拥有更高使用率的结构。

　　总之，能的认知结构，是能够更多地符合认知活动的客观要求，与客体更接近更匹配的认知结构，也是具有更强同化功能，能够更广泛迁移、具有更高使用率的认知结构，拥有这样的认知结构，我们就能够更快、更容易，同时也能更高水平地完成相应的认知任务。