很多家长都会发现自己的孩子语言方面很好，能说会道，但却无法转化成书面文字，书面语言一塌糊涂，那么如何培养孩子对书面语言的兴趣呢?

　　孩子对读书这一铅字文化感兴趣较合适的时期是在孩书达到了能自如地通过说话来表达思想的时期。父母把书念给孩子听。虽然是书面语言，但由于变成了声音，孩子所感受的是同说话一样。碰到难懂的地方，父母可以作些解释，也可以借助表情和手势。这样，孩子就能对书写的内容和情景完全变成形象加以接受。能联想出当时的场面。这样也就理解了书面语言，也熟悉了书面语言所特有的文体和措词，同时还能不断地记字。不懂的时候，只要问父母，父母会很高兴地解释清楚。

　　从这个时期起，在学校里的学习就以书面语言为主了。教材比平时讲的故事要简单得多，汉字也少，文章的结构也简单，铅字很大，很容易看，而且也没有很长的文章。这些读物对于已经有了读书习惯的学生来说是很容易理解的，即使是初次见到的文章也不会感到为难，能够朗读和默读。另一方面，也有对记字和朗读特别有反感的学生。没有接触过铅字文化的学生，入学后不久，可以说全部都会有一种受到挫折的感受，并且容易失去学习的热情。

　　在公共教育中，让学生爱读书，培养学生的阅读能力是重要的教育内容。这是学生以后进行自我教育活动的增加，是防止学生陷入低学力的较有效的措施。如果父母不爱读书，没有读书习惯，那么可以从用孩子的书读给孩子听开始，渐渐地父母和孩子都会对书感兴趣，共同分享读书的喜悦。

　　坚持一段时间后，父母就可能爱上读书。如有可能，父母和孩子每天晚上应该一起读书，每天能读上近一个小时那就没有说的了。但是，如果比较忙的家庭，只读十分钟也可以。父母自己读，也让孩子读，这样就能唤起孩子的读书热情。如果能在家庭生活中安排一些学习时间，即使是很短时间，那么不仅有助于孩子的智力发展，同时也能增强全家人的文化水平。