教师方面：在影响学习的各种外部因素中，教师的作用无疑是较大和较为独特的，这种影响从较直接的技术——对所教知识的理解与把握，以及讲课的方式方法，到相关的教师的综合素质，如教师的人格魅力，教师的放心，组织管理的能力，激励技术的使用水平等等，都可以从不同的角度和层面对我们的学习产生重要的直接间接影响。这里，我们且不论对学习能够产生较直接影响的讲课的方式与艺术，只从以教师的人格特质为的各种辅助性因素的角度来看待它们对学习的影响。

　　首先，在教学水平大致相仿的情况下，不同个性品质的教师往往能够取得不同的教学效果，这种差异无论从宏观还是从微观角度，都有明显的表现;其次，教师对学习过程的不同影响，是从静态和动态两个方面来施加的，前者如个人的威严或亲和力，后者则指教师具体的行为做派，以及诸如表扬与批评的艺术等具体的施教措施。具体来说，有如下方面可以对学生的学习产生影响:

　　(1)教师讲课的口才、声音。虽然在讲同样的内容，但是有些教师无论从声音、语气到讲话的速度节奏都更吸引人，同样，有些教师即便讲课的内容很好，但其说话的声音、语气以及整体讲课的风貌就是缺乏吸引力、这必然要影响到听课的效果。

　　(2)教师的亲和力、吸引力。虽然我们更关注教学的内容和水平，但是，我们也不能忽视教师人格要素对学习的重要影响，教师的魅力与亲和力便是重要的因素。态度和蔼，说话亲切，与学生保持亲密关系的教师，往往能吸引更多的学生爱上他的课，喜欢他教的这一科，学生也更乐意与之交流并保持亲密的关系，更乐意听其教诲并主动地做好配合，从而产生良性的师生互动关系，自然也更容易产生好的教学效果，这就是“爱屋及乌”的作用，这就是“以顺带逆”的效果。