孩子之间往往会发生一些矛盾，有些矛盾是需要老师出面来调解和化解的，那么作为老师要如何化解孩子的矛盾呢?下面小编为大家整理分享老师处理学生矛盾的一个基本理念及四个基本原则：

　　采用“一四三二”的方式，化解处理学生之间的矛盾

　　学生之间发生矛盾，是再正常不过的事情了，作为教师，在处理学生之间矛盾的时候，要注意紧扣一个基本理念，掌握四个基本原则，牢记三个基本程序：

　　第一，一个基本理念——善待学生之间的矛盾

　　没有矛盾，就没有真正的成长。每个人，都是在处理各种矛盾的过程中，逐渐长大的，可以说，矛盾，是人成长的基石，而处理矛盾，是人锻炼自己在社会生活中基本能力与技巧的重要课程。所以，作为教师，不要遇到学生矛盾，就以为是天大的事情，而是要站在人的发展的高度，善待学生之间的矛盾。

　　第二，四个基本原则——掌握四个原则

　　作为教师，面对学生之间的矛盾，首先是善待，但不能够听之任之，而要采取积极的方法去引导。一般来说，学生之间发生矛盾，教师在处理的时候，应该遵循几个基本原则：

　　一是自主处理的原则。一般情况下的学生矛盾，要让学生自己去处理，教师不要越俎代庖——只有自己亲身经历了，才能真正的掌握。三水三心在担任班主任老师的时候，一般情况下，我不会主动介入到学生矛盾中去，那些鸡毛蒜皮的小事，学生是能够自己找到方法去解决的。

　　二是大小适度的原则。所谓的大小适度，就是有的学生矛盾，要小题大做，而有的学生矛盾，要大题小做。什么意思呢?举个例子，一个学生和另一个学生发生了矛盾，就叫其他学生把他的书丢掉了。这看起来是一件小事——捡起来不就完了吗?但这背后，却隐含可能存在的校园欺凌。这种时候，就需要大张旗鼓地处理，指使者、丢书者，都要接受严厉的批评和教育，还要赔礼道歉。

　　但如果是学生之间发生矛盾，出现打架斗殴现象，这种时候，就需要大题小做——处理太重，可能引发学生辍学乃至不断地报复——其实，对于绝大多数学生来说，这种错误的严重性，他们自己清楚，只是不愿意表现出来罢了。

　　当然，大和小，本身就是一种辩证法，具体尺度的掌握，很考验教师的教育智慧。

　　三是冷热适度的原则。所谓冷热适度，与上面的大小适度，是一样的。有些学生之间的矛盾，要迅速处理，即所谓的热处理——发现一例处理一例，不能拖，比如那些事实清楚的;而有的事情，则要采取拖的策略，在拖的过程中，深入了解是非曲直，通过适度的教育引导，来进行化解、调解。

　　四是平等性原则。对于学生来说，对老师较不满的，可能就是有些老师在处理学生矛盾的时候，对成绩好的、平常表现好的，有偏向。我有一个学生，是班长，在管理学生的过程中，和学生发生矛盾，后来发展到了到校外去解决的地步(校外解决，大家都应该懂的)。我把事情的原委调查清楚之后，对双方都进行了批评，而对于班长，批评的还更重一些。很多年后，学生都记忆犹新，之所以要到校外解决，就是担心我偏向班长!