所谓“后进生”，其实没有真正的“后”进，我相信，现在的时代，没有智商真正很低的孩子，更多的是受到情绪和心理影响，无法专心学习的孩子。

　　学生有惰性，老师一样有，老师的惰性就在于，以成绩论输赢，以分数定优劣。

　　真正的教育，培养的是德才兼备的人，学霸也好，考霸也罢，只能代表应试和学习的单方面能力。作为老师，我更看重学生的习惯、态度和品德。

　　成绩差，不代表人品差

　　这是我会很严肃告诉学生的事，成绩差一点，方法加用心，都可以改观。

　　人品差了，就很难纠正。

　　哪怕是第一，我也相信你是积极向上，求进步，想学好。

　　没有人不愿意向上求好，很多情况都是求不得之后，消极抵抗，或者干脆放弃。

　　老师要树立起对学生的信心，我们的强大信心，能让他勇气倍增，勇敢面对失败和挫折。

　　考分低，不代表智商低

　　骂学生“笨蛋”“猪脑子”的老师，真的缺乏智慧：

　　他是你在教育，他是笨蛋，你呢?

　　把他的信心骂没了，对你有好处吗?

　　教师的职业道德，授权你进行人身攻击了吗?

　　再为学生好，都不是野蛮和粗俗的理由。

　　学生没学好，可能自己不用心，可能方法不到位，可能课堂进度太快跟不上，可能家庭原因抗拒学习，这些原因，要好好了解。

　　解决根本，才是改善的关键。

　　鼓励肯定+方法给予

　　辅导后进生，首先要从以上两方面，肯定孩子的过往：

　　习惯、态度和人品，你都很好(即使有瑕疵，也要有艺术的引导，鼓励向善);

　　以前分数低，只是方法和用心的问题，调整方法，加强用心，你也可以很好!

　　接纳孩子除了品德以外的缺点(品德有失，要尽快处理，顾及自尊)，然后找机会改善。

　　针对学习，进行测试分析：

　　了解学科基础，较强和较弱的点;

　　了解学生喜恶，喜欢哪科，不喜欢哪科，以及真实缘由;

　　帮助学生理清分数和学习成效的不完全对等关系，不要只为分数而学习;

　　针对测试结果，分析问题，根据老师的经验，给出合理方法，改善学生状况。

　　作为老师，要具备分析和解决问题的能力，教人知识，不若给人方法，教的目的，就是为了有朝一日，再不用教。