在小学阶段，很多小学生经常进行课外阅读，但作文成绩还是难以增强，相信家长们都有这样的疑问，不知道孩子的成绩怎样才能增强。其实在小学阶段，小学生们在进行课外阅读的时候缺少的目标和纸箱，因此阅读的书目也并不能够帮助到孩子吗?所以，家长们还是需要在孩子们阅读的时候帮助孩子阅读有用的书籍，尽量做到阅读。小学生经常阅读，作文成绩不高怎么办?伊顿教育老师在线为家长朋友们分析!

　　1.小学生的课外阅读，其特点是缺少的目标和指向。

　　作为老师、家长，当然因为每个孩子看的课外书是难以同步的，这个时候家长的针对性指导就显得格外重要了，有时适时的聊一聊、谈一谈书中的内容，对孩子会起到深入阅读、深度学习的“四两拨千斤”的作用，从而逐渐摸索到自主阅读、自主学习的方式，较终达到语文教学的目标：读写同步，言行一致。

　　2.阅读是极具个性化的行为。“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特。”

　　伊顿教育在线老师认为，孩子在自主阅读的过程中，多会产生独特的感受、独到的观点。我们提倡、鼓励孩子在阅读过程中的多元化理解，但不能一味强调孩子的独特体验，而置课外书文本内容本身的价值取向于不顾。我们应及时点拨孩子在认识上存在的差异，在阅读时调整孩子们的体验，在对话、交流中引导形成正确的价值观。

　　3.现在有一种观点认为，课外阅读不单要“读”课外书，还要能“讲”课外书。

　　读进去，讲出来，这样一种新的课外阅读观，是让孩子们在读时入脑、入心，转化为文本认知再讲述出来，当然如果有个家长作为观众效果会更佳，这就打破了只读不会讲、会读不会写的阅读与写作的尴尬，使得课外阅读与课内习作得以沟通。阅读，仅是习作的开始，加进讲述，会缩短这一进程的路程。

　　小学生经常阅读，作文成绩不高怎么办?这个时候孩子们需要家长们的引导和帮助，相信家长们能够帮助孩子们增强成绩!