我们之所以重视上课，还在于上课在某种程度上具有不可控制和不可重复性。

　　上课是教师按照教学大纲而进行的一种有组织、有次序的教学活动，鉴于整个的教学计划和课程安排，一部分内容都不可能占据更多的课时，一节同样内容的课通常不会重复两次，否则，会影响下一步的教学。正因为如此，上课其实是一个很珍贵的学习机会，不受我们自主掌控，不可以随意重复，这一点与我们独立自学有很大的差异。了解到上课的这一特点，通常会增强我们对上课的重视程度，从而更认真地听讲，更积极地思考，更全身心地投入，课堂学习也自然会产生更好的效果。而从上课本身的物理特征来看，也同样具有这样的特点。

　　课堂学习中，我们接受信息的主要渠道和方式是通过老师的讲述，也就是说，教学内容是以一种连续的、有意义的声音信息来表征的，而听觉信息的一个很重要的特点就是它的流动性、连续性和变化性，不像视觉刺激那样可以稳定地保存在那里，我们尽可以仔细端详，反复查看。听觉信息则不然，它稍纵即逝，需要仔细地聆听，认真地捕捉，稍有疏忽，便可能丢失或遗漏信息，便连不成线，便构不成完整的意义。

　　因此，对待老师课上所讲的内容，我们就不能像对待可以随意重复、能够反复阅读的书本上的内容那样，需要留心，需要保持高度注意，积极地思考，地记忆，否则，便会跟不上进度，便影响对内容的理解与掌握。这样的形势自然会使我们产生一种紧张感、紧迫感，而由此产生的动力态势对增强学习的效能是极为有利的。