对于语文的学习，很多学生都很头疼，不知道从何学起，只能背背文言文和古诗词，感觉其他的都没有方法可循，其实大家对语文的学习都是有误区的，语文的也是讲究学习方法的，只是很多学生都不注意去总结，那么，语文到底要如何学习?下面伊顿教育老师为大家分享一些语文的方法，希望大家能够受到启发!

　　语文学习的较大误区

　　大家都说，增强语文成绩就要多读书，多写随笔，培养文学素养。而且，越是一些语文成绩突出的学校，就越强调积累和文学素养，甚至学校老师平时的培养也是如此，课内的内容并不重要，讲什么课文也不重要，重要的是积累。

　　可是，文学素养，语文能力，看上去很美，但是同学们是否买账呢?

　　让我们认识一下真实的学生生活吧。从高一的期中语文测试开始，语文测试的模式就和高考没有什么差别，语言文字运用、古诗词鉴赏、文言文阅读、现代文阅读、作文，但是每一个部分老师却没有花时间去专项讲，考试砸了，这些强调语文功底的老师，或许带着嘲讽，零星点点地给你讲一点方法、技巧，也就过去了。

　　久而久之，在很多同学的心目中，语文考试分数的增强，就成了性价比较低的一件事情，不如把这样的事情放在数学、物理这样的学科上。
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　　第一，一个人做一件事情，都需要目标。

　　一个的学习进程，是：设置目标、完成阶段性的目标、取得阶段性的反馈、获得奖励(激励)、设置更高的目标从而开始新的循环。

　　当一个事情屡次尝试却因尝试的时间不足，在和此件事情同等重要且类似的事件，能够产生结果的情况下，选择另一个事件，就不是目光短浅，而是理性选择。

　　高中语文学习恰恰是一个尴尬的过程，按照老师说的去做，却得不到明显的增强，得不到激励、看不到成果、感觉不到进度条。比起数学物理这样目标可以划分得无限具体无限精细的学科(比如单纯整理一道错题，做一张套卷)，语文就成了很多学生眼里的鸡肋。

　　这是语文学习如今尴尬境地的内在因素。

　　第二，对整个高中学习来说，语文的培养计划显得有些不合时宜。

　　目前的高中考核体系，不再是僵硬的“一考定终生”，博雅、领军、自主招生都给你更多可以争取的机会，来保障自己的高考。

　　对于很多同学来说，特别是高二一年的期中期末考试，直接决定着暑假夏令营的名额。除此之外，高中阶段的每一次大考都是重要的参考指标，都需要得到学生格外的重视。

　　在这样的大背景下，只靠“日积月累”的语文，又区别于数学、物理等学科，没有那么明显的见效。学生被迫关注眼前的成绩，对于很久以后才会见效的语文，往往就会一而再，再而三地拖后。

　　在高一高二阶段，如果老师单纯让学生积累，提升文学素养，不重视语文应试技巧，或者说，将积累提升和应试能力提升割裂地放置在高一高二和高三，较终的结果就是学生在高一高二干脆放弃语文学习。