“三年级效应”产生的原因：

　　低年级过渡到中年级，知识量增加，对理解的要求更高，学前积累基本没有用了。

　　很多孩子在上小学之前读过学前班，或者在幼儿园大班也学了类似的课程。拿我们邻居家孩子来说，人家在幼升小时，已经学会两位数的加减法了。像这样的孩子，上一年级时肯定是比较的。

　　不过，到了三年级，课内的知识量明显增多，而且死记硬背的知识占比下降了，要求理解的部分比重上升。

　　比如语文书里的课文变长了，考试时增加了小作文的题型。

　　在上学前，孩子认识了几百字，也会写百十个字的话，那么一、二年级语文基本是没有问题的。但如果家长没有坚持读课外读物，扩大孩子识字量的话，到了三年级，认字、写字方面的要求增强，孩子可能就应付不来了。

　　一、二年级时考的是看图说话，至少还有画面提供一些信息。现在没有图了，要根据题目要求写一篇小文章，孩子得先想象出一个场景，再写下来。因此，这就考验孩子对生活的观察积累，想象能力和表达能力了。这些不可能一蹴而就，需要在一、二年级的生活中进行潜移默化地锻炼。

　　数学书中出现了分数的概念，也有关于时间、空间这种实际应用的题目。

　　当然，也有类似“万以内加减法”这样的难度要求。不过，如果前面进位、退位学得好，我觉得计算的数目变大对于孩子来说并不是很难掌握的。

　　但像分数这样的概念，就属于比较新的，和之前整数是完全不一样的。加完、减完有时还需要约分，马虎的孩子可能就会忘记。

　　每个学年都会有跟实际相关的题目，低年级也有关于人民币换算、确定方位这样的。据老师说，这类题目属于孩子掌握起来比较困难的。或许是因为多数家长对于数学的理解还是停留在“算术”阶段，即便说提前学，往往也是学加减乘除。

　　加上有些孩子生活经验比较少：大人带孩子去市都是刷微信、支付宝，孩子看不到找零钱的具体过程;看时间也不是抬头瞧家里的钟表，而是直接打开手机;出门不需要认东西南北，反正都是坐车……因此，这些题目对于孩子来说反倒是难度比较大了。

　　另外，要学的科目也有所增加，有的一、二年级没有英语，三年级开始有英语了。

　　不同版本的教材，可能涉及的知识点不同。但是三年级时知识难度、广度都有明显提升，这是肯定的。