首先我们要知道，学习来说他要具备的是哪些因素。第一就是学习的动力，那么学习的动力是什么?也就是说内驱力在哪里?孩子的学习到底是为谁在学习?如果在早期培养的过程中，孩子丝毫没有觉得学习是我自己的事情，而全部是被替代的包办的，他就没有意识到，我这个学习的事情是我自己的事情，所以我们的家长首先反思的是，在孩子上小学之前，我们在陪伴孩子的过程当中，是否把本属于她应该做的事情，交还给他，让他自己做?还是你整天什么都帮他做了，替代他了?包括吃饭，睡觉，包括穿衣服，处理人际关系等等，如果我们全部替代，那么当然上了小学以后，他的惯性使然，也会认为学习也不是我的事儿，所以他根本没当回事儿。

　　第二学习要有兴趣，我们说幼儿园的教育是为了未来学科的学习兴趣在培养孩子，那么未来呢，就是小学的学习。现在进入小学，他的学习兴趣在哪里呢?比如说语文的学习，如果在早期没有绘本的亲子阅读的基础，那么这个孩子可能会不喜欢阅读图书，不喜欢阅读绘本，那自然就会影响到他语文的学习。早期关于思维模式的一些体会都没有，那么他现在去学习数学，他的逻辑观念就没有逻辑性，他对数学的学习也不会感兴趣，英文的学习是一种语言环境，如果缺失这种语言的环境，孩子不爱学习英文也是比较正常的一个现象。

　　第三就是外力的干涉，一个孩子本身他应该是喜欢学习的，可就是由于外力的干涉，导致他每一次一学习的时候就有了不愉快的链接，比如说，催促他写作业，比如说骂他拖拉，比如说指责他。所以他就会通过一次一次的不学习来抵抗我们。是因为我们经常的去喊他说他骂他，或者是说他这不好那不好。