走班制这种教学模式虽然对于学生的自主发展有很大的促进作用，也较符合当下高考政策的改革发展方向。但就目前的实行情况来看，还存在着系列问题需解决，如师生的“饿饱不均”，这也是学校在推行这一模式的过程中所面临的挑战。

　　而解决这一问题的关键在于师资。走班制打破了传统的行政班管理模式，学生的学习也变得“不固定”了，他们可以根据自身的兴趣和能力选择适合的课程，跨班级、跨年级上课，即学生可以选择老师。那么由此对老师的教学和管理也提出了更高的要求，走班的学生需要的不再是老师的管理，而是引导。所起，老师开设的课程、教学方式还需充分考虑不同学生的实际情况。虽然不少高中实行的是分层走班教学，但同时也对师资数量提出了要求。

　　广东省中小学校长联合会会长吴颖民曾表示，“面对走班制带来的“选择”，学校和老师都要转型。学校要从卖方教育向买方教育转型，学生要什么，学校就要给什么;老师的能力、知识结构也需要转型，否则很可能被边缘化。”广雅中学校长叶丽琳也认为，教师需要合理统筹，要解决学生选课后教师“饿饱不均”的问题。

　　此外，硬件配套能否到位也是一个较关键的方面。走班的顺利开展需要更多的课室来保障，这也是目前一些高中无法开展走班制的一大限制。如秀外为解决学生没有固定的班级和座位的问题，投入一笔资金给每个学生安装了电子储物柜。

　　除了师资和硬件，对学生的管理评价、考核等方面都不再是目前的教学形式所能满足的了，这也是需要学校去解决的系列问题。所以，走班制虽是大势所趋，但对学校而言，还需量力而行，无论是在师资建设方面，还是硬件配套方面都应做好相应的准备。