所谓的执行，就是根据我们在准备阶段所制定的计划和行动方案，在实际的学习中严格、坚定地按照上述的指导思想和策略来运行。这一环节和过程是策略、方案的具体化，是理论的现实化，是学习的实演阶段和行动过程，在学习的整个过程中占据着绝大部分时段，是学习活动的主流和部分，整个的学习过程主要是由“执行”这一环节构成的。

　　准备与执行是两个相互依托、紧密联系的环节，离开其中一个，另一个也没有实际意义。其中，准备是学习活动富有效率的前提和基本保障，是执行和实际操作的理论和思想准备，没有计划和策略准备的学习只能是盲目、混乱和偏离正确航线的;而执行过程则是准备和指导思想的实践过程，是思想理论的现实化表现，没有执行过程的准备和策略只能是一种幻想和空谈。因此，两者的密切配合与协调联动才能产生出那种使潜能得到充分发挥、真正有价值和有效能的学习。

　　准备与执行过程的本质，在于强化科学认识对行为的规范和塑造作用，强化思想意识对行为的导引和控制作用，突出了人的主观能动性的积极作用，充分体现了主体对行为所具有的决定作用!

　　那么，怎样理解二者的共同作用对学习的积极意义呢?

　　我们知道，人们在现实中的各种行为表现，从主观的角度来看，都是受主体结构的制约和影响的，主体结构的内涵和特点决定了主体行为表现可能的轨迹和空间，也决定了其特有的色彩和风格。以我们的学习为例，我们的知识储备和能力水平，决定了在面对特定的学习对象时，会采取怎样的学习方法和认知手段，决定了我们能够掌握到什么程度和水平，以及达到某种标准和要求所要付出的努力和感觉到的难度，我们绝不会做出出自己能力和认知结构范畴的事情!当然，这是从整体层面上来说的，具体到实际的学习，我们仍存在着很大的选择余地和活动空间，如何使用自己的知识储备，如何设计和制定具体的学习计划和策略，则又充满着变数和各种可能性。