孩子高一分科,物化生和物化地哪个赋分高?为什么?新高考模式在部分省市已经实行，这样的模式可以让我们考生自主的选择科目，选择自己想学习的科目，但是对于孩子来说选课自由同时也是让大家比较纠结的问题，该如何选课这个就关乎着我们以后的志愿填报，那么对于大家来说孩子高一分科,物化生和物化地哪个赋分高?为什么?对于这个问题，伊顿教育云南昆明一对一辅导小编为你介绍：

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　　一，新高考与学生分科

　　1，老高考采用的是“3+综合”，“3”是指语数外，“综合”分成文综和理综。选择文综的学生，高考科目是政治、历史、地理;选择理综的学生，高考科目是物理、化学、生物。

　　这种模式下的分科是指文理分科，学生分成文科生、理科生。

　　2，新高考目前采用两种模式：“3+3”和“3+1+2”。

　　先说第一种，第一个“3”是指语数外是考试科目，不用学生选;第二个“3”是指从物理、化学、生物、政治、历史、地理中选择3门科目作为高考科目(有的省份增加了信息技术)，这个需要学生根据自己的喜好自由选科。

　　再说第二种，“3”是语数外，不用学生选;“1”是指学生从物理或者历史中选择1门科目作为高考科目;“2”是指学生从剩余的化学、生物、政治、地理当中任选2门高考科目。

　　新高考与老高考相比，更加具有人性化。因为老高考文理科之间界限分明，井水不犯河水，就算是有的学生喜欢理科中的化学、生物，不喜欢物理而是喜欢文科中的历史，也没有办法改变，只能硬着头皮学物理。新高考一下子就解决了这个矛盾和问题。

　　3，组合确定：在实际教学工作当中，由于师资数量和校舍的制约，不可能完全照顾学生所选的组合(第一种就有20种组合)，学校会根据本校实际或者根据多数学生的选科情况，指定几种科类组合，再让学生从中选择。

　　二，适合自己的就是好的组合

　　新高考实施以后，很多人对如何选择科类产生了浓厚的兴趣，有些和老师也加入到指导学生选科的行列当中。

　　需要的方法指导和建议无可厚非，但是我觉得适合自己的才是较好的，别人看着好的不适合自己。

　　一是不管什么组合都有大学可以录取，不存在“死棋”;

　　二是不可盲目跟风，选科的时候要考虑自己的兴趣与成绩排名，这是较重要的。

　　三是参考自己的人生规划，将来喜欢从事什么样的职业，围绕职业圈定选的学科。

　　三，以物化生和物化地两种组合为例进行分析：

　　第一种组合属于传统的理综，纯理科组合;

　　第二种组合兼容了文科和理科，地理这门学科属于跨文理科的学科，在中学阶段属于文科，到了大学属于理科，因为很多地理知识需要用到物理和数学知识，传统的文科学生根本学不了。

　　从这里看出，你家孩子的思维是偏理的。

　　四，那么哪个组合看起来会更好呢?

　　以山东省为例：

　　高等院校对物理+化学+生物(是指均需报考三门才可以)的要求少，山东省仅有山东大学的三个作出限制，有些省份的大学直接没做这种限制。对物理+化学+地理大学没做这种限制。

　　物理和化学是理工科的主打科目，而从来看，理工科的大学和数量是大的。科类组合中只要有物理和化学两门学科，另一门学科可以考虑自己的兴趣爱好了。

　　地理和生物比较，如果更喜欢生物那就选理化生组合;如果对地理更加情有独钟，那就选理化地组合。

　   五，新高考采用等级赋分

　　除了考试的语数外三科仍然采用原始卷面成绩(3+1+2模式的物理、历史也采用卷面成绩)，其余的学科不再采用卷面成绩，因为选考学生数量不一致和学科之间试卷的难易度不一样，无法对各科进行横向比较，所以采用等级赋分。

　　简单地说，就是把选择某一学科的学生在省内进行排名，从到较后一名按照的规则进行赋分(具体内容可以参照前些时日我发表的文章)，作为考生的高考成绩加入总分。

　　由于选择某个科目的学生数量没法进行预料，所以没法确定某个学生在全省的排名，赋分高低也无从得知。

　　不过呢，我建议可以找到孩子的班主任，了解一下孩子的生物和地理成绩，特别是在班内和年级的排名，从等级赋分的角度看这两门学科的发展潜力。

　　综上对于孩子来说，如何选课的问题，还是建议孩子根据自己的实际情况去谨慎选择，希望上面的这个看法，可以帮到大家。