在高考试卷中，选择题的占比是很大的，若要想在地理上拿到好的成绩，那么地理知识的扎实学习和复习是肯定不能少的，除此之外，运用正确的答题方法也很重要，不然知识点会而在答题方法上吃了亏多不值，或者说在考试中恰巧碰到一个无法确定那个才是正确答案的题，较后纠结半天选对了还好，选错了就得不偿失了，每当这个时候，答题技巧的重要性就凸显出来了，下面伊顿教育小编为大家总结了高考地理选择题解题技巧，希望能够帮到大家。

　　一、选择题特征

　　选择题的不同类型和不同的呈现方式，造成学生对问题的审题错位，而不能很好的选出正确的选项。文综地理选择题主要以选择题组的形式，先给定材料，图表或文字，然后从不同的角度命制二道选择题。类型主要有以下几种：

　　1.较佳答案类型的选择题：这类选择题的选项都有道理，或者说都是正确的，主要是看那个选项较好，较合理，由于学生对材料的理解和基础知识掌握的不同，因此出错率很高。

　　2.　组合类型的选择题：由多项选择转化为单项选择题，增加了题型的难度，学生对地理知识掌握需要要，才能先确定明显正确或错误选项，较后分析剩下的选项。

　　3.因果类型的选择题：由因推果，或由果推因，是考查地理现象成因的，学生需要掌握其基本的地理规律原理。

　　4.正误类型的选择题：这类题型，直接判断正确与不正确，特别是题干中要求选不正确或错误的是，很容易被学生忽视了题干的要求，因此这类选择题需要要让学生看清题干，且将选项都看完再决定对错。

　　5.时间和空间顺序排列类型的选择题：由于学生的时空概念模糊，所以很难根据自己较熟悉或有把握的点来选择。

　　二、已有的知识经验

　　已有的知识经验是学生在解决问题是存储在头脑中的规律总结，可以说，拥有某一领域的丰富的知识经验是有效的解决问题的基础。已有经验的质和量，都影响着问题的解决，与问题解决有关的经验越多，解决问题的可能性也就越大，实际教学中发现，优生头脑中存储的知识经验显著的多于差生，优生的平均得分要高于差生，如果个别优生的已有经验杂乱无章地存储在头脑中，没有很好的在头脑中合理的组织安排，在解答问题时，就不能提取正确的信息。学生在做这类选择题时，往往不去认真读取图文材料，或者对题干的要求没有认真分析，凭借经验，扫一眼就确定了选项，问题的出错率就会很高。
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　　三、思维定势

　　思维定势就是在解决问题时形成的一种思维习惯，它是影响学生知识迁移的一个重要因素。学生在解答问题时，往往是通过知识迁移来实现的，当一个人熟悉了某种知识后，就很难看出相似或相同问题的后面隐含的信息，从而阻碍了对问题的判断，因此在做题时注意以下方面：

　　(1)认真分析材料，画出文字中的关键词，图表反映出的信息，如概念规律、变化趋势、分布等，并将各个信息进行联系或汇总。

　　(2)统览给出的一组选择题，看一下它们之间是否具有条件继承关系、后面题目对前面题目有无启示、每道题用哪个条件，条件是否都用到了。

　　四、做选择题的主要对策都有哪些呢?

　　(一)加强学联系

　　1. 帮助学生牢固地记忆知识。

　　知识记忆越牢固、越准确，提取的也就越快越准确，成功解决问题的可能性也就越大。选择题涉及的知识范围广，问题零碎。因此，在二轮复习中，我们应该强化学生对地理规律的总结，地理成因的分析，概念的理解和记忆，切忌脱离课本，只靠资料漫无边际地复习。

　　2.提供多种变式，促进知识的概括。

　　只有深刻领会和理解的知识，才能灵活的运用，因此，我们要重视对地理知识的概括、归纳和总结，从不同的角度，分析解决问题，帮助学生建立空间概念，强化区域读图练习，突出区域定位，培养学生对地理知识的理解能力。

　　3.重视知识间的联系，建立知识的网络。

　　选择问题的解决经常是综合应用各种知识的过程。知识间的有机联系，是增加正确解决问题的基础。为此，教师应有意识地将这些知识上升到的高度、内化为几个专题。如等值线知识：地图部分学习了等高线、等深线，气候部分学习了等温线、等压线、等降水量线，地球运动有等太阳高度线等，这些等值线虽然各自表示的地理含义不同，但它们的绘制原理是相同的，它们所具备的特征也是相似的，复习时可进行等值线专题复习，总结出等值线的一般规律，然后再用这些规律去解决不同的具体问题。同时要强化图像判读能力培养，把握好地理计算能力的“度”等，这样即使在高考中碰到从未见过的新颖等值线，也就不会束手无策了。

　　(二)强化训练

　　1.培养学生主动发现问题。鼓励学生对所给地理图文资料认真分析，多角度地提出假设，而不要对这些想法进行过多的评判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中。

　　2.教会学生解决问题，鼓励反思。帮助学生真正理解题意，在问题的解决过程中，重要的是考试后，对照答案反复推敲，问题出在什么地方。而不是只看答案。让学生为自己所采取的每一步推理提供解释：自己的思路是什么?所依据的规律原理是什么?为什么要这样做?等等。

　　在需要时可以向学生提供一些解决问题的建议，但不要因此而“剥夺”了学生独立思考的机会。在问题解决后，引导学生反思自己的思维过程，看从这个问题中受到了什么启发，对知识有什么新的理解。

　　思考这一问题的其他思路，并组织学生讨论交流，特别是让想法不同的学生相互“交锋”。

　　(三)选择正确的答题方法

　　1.直选法：运用学过的知识可以直接选出来，一般考察对概念性知识的理解和掌握情况，因此在选出正确选项前，需要看完选项。

　　2.排除法：如果选项罗列地理事物或现象比较多，可以先将选项与题干对照，排除掉明显错误的选项，重点分析剩余选项。

　　3.逻辑推理法：根据题干提供的条件，判断某种事物是否具有某种性质或结果，需要进行逻辑推理或运算逐步得出正确的结论，即为逻辑推理法。

　　4.转换法：即将条件换成另外一种相同的说法，该说法与选项更直接，利于选择。 如当北京正午太阳高度达较大时，下列说法正确的是。实际就是夏至日时或北半球夏季时。

　　5.图示法：将比较抽象的内容或陌生的图用直观示意图表示出来，利于选择，如太阳直射点移动、昼夜长短变化等题目。

　　6.优选法：如果选项中有多项合理，但题干中有“较”、“主导”、“第一”等字样时，要选择较合理选项。