有很多人都有这样的疑惑，为什么在高中学习不是很拔尖的学生，毕业之后当上了老师，高中不会的就全会了呢?

　　大部分的教师大学时都是师范生，在大学时会将每个分的很细致，而且只需要学习这一个的知识，不像高中需要多门功课兼顾。而且在大学期间学科难度会比高中大大增加，师范学生会掌握知识点的原理，而不是单纯的知识应用。这就加深了对知识点的理解，才能做到我们看起来的什么都会。

　　除了在大学期间学到的学科知识外，实践的运用也对老师的教授知识起到了很大作用。一个新老师可能做不到什么都会，但是每个老师上课之前是需要备课的。备课要查找的资料多，还有加深对科目的掌握，备课期间还要做很多的题目来研究例题是否适合学生。长期以往，每次上课之前教师都会重复的做题，对于学生来说困难的题，在教师眼中也不过想“1+1=2”这样了。

　　每门学科，没本材料都有自己的体系，教师的作用是把是把知识点串联起来，贯穿整部教材。教师是从到细节的角度看待问题，而学生是从细节漫漫过度到。只有这样，教师才能够理解教材内容，也才能更好的向学生传授知识。

　　工作后的教师，注重于自我提升，会不断的学习和增强，争取用较好的教育方式来教导学生。教师们在自我学习期间，可以将理论和实践相结合，钻研出适合自己学生的学习方法。学生在不断成长，教师也是。教师刚开始也不是什么都会的，一年可能好多不会、两年可能还会遇到困到，但是三年、四年过去，随着经验的积累，量变产生质变才变成了我们认为的什么都会的老师们。

　　教师们需要掌握的不仅仅是教育的传授，还需要学习心理学、教育方法、教学原理等等，掌握这些复杂的系统知识，才能具备做一个老师的基本标准。

　　教师的作用，一方面是传授知识，引导学生学习、理解知识;另一方面教师做的是育人工作，是学生们的引路者，对青少年的成长起着关键作用。

　　教师教授的知识，是他们几十年如一日的研究和实践的成果，是智慧的结晶，什么都会自然也不在话下。