一种是因年纪太小，对古文表述形式陌生而无法理解文字说的是什么意思。

　　这种情况不仅不要着急，还要放一放，等孩子确实到了能读懂古文、古诗词的年纪再读才好。

　　过早的学习经典，只会增加孩子对经典的不理解式抗拒，是不利于持续学习的。

　　第二种可能，是孩子虽然理解了字面的意思，但对论语产生的年代、环境过于陌生，无法理解那些字句背后的内涵。

　　就好像给非洲吃不饱饭的孩子看那些《华尔街》那样的金融故事的电影，就算他们能听懂每句话也根本无法理解要表达的意思。

　　这种情况，可以用增加孩子的阅读宽度(阅读量)来解决，当孩子知道更多春秋战国的故事、人物、典故后，这样的问题自然而然就消失了。

　　较后一种情况比较麻烦——就是孩子已经模糊形成的价值观和古文内涵产生冲突。

　　比如，在现实生活中，孩子身边随口撒个小谎的人和是比比皆是习以为常了，那么古文里教导要诚实立信的观念，孩子就难以理解为什么那样才对。

　　这就类似“胡不食肉糜”的问题一样，需要让孩子在现实的妥协与理性的高度之间找到平衡，在目标与起点之间找到路径。

　　后面这点，孩子没到理解、自制年龄下，是不可能做到的;同样，孩子的老师(父母)没有相当的水平和榜样作用，也是难以给孩子正面的帮助的。

　　总之，学习经典是好事，但不能着急，需要随着孩子年龄、见识、认知能力、思辨能力的发展而循序渐进，这样才能保持足够的兴趣去获取收益。

　　同时，经典之所以是经典，还在于不同年纪去学能获得不同阶段的收获，这也是保持持续学习、终身学习的较好教材。

　　孩子一时不理解，不要着急，针对问题寻找解决办法。

　　确实是年纪不够的情况，要做好准备，耐心等待。