教育部消息下学期开始很多年级的教材将发生变化，家长们和学生们注意了，下学期开始，小学1-3年级，语文、道德与法治全部使用统一的部编版教材。初中7年级至9年级，语文、历史、道德与法治全部使用统一的部编版教材。2019年秋季新学期开始，中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。

　　“ 作为较重要的一门学科，语文教材的变化，是家长、老师较关心的问题!”原副总督学、教育部基教司原司长王文湛说。

　　王文湛给家长算了一笔账：

　　语文是工具科，是母语，是学习其他各科的基础前提。九年义务教育一共上课9522节课，小学一年级到高三毕业一共上课13000节课，语文是第一大科，占总课时的21%以上。

　　中小学一共上了20门课，语文占1/5的课时还要多!

　　☞ 仅靠读课文，不可能增强语文能力!

　　➀ 多读，是语文学习的第一把钥匙。

　　通过这把钥匙孩子能够打开语文知识与能力的“宝库”。我经常对学生说：“理科学习靠题海，文科学习靠书海。”

　　没有广博的阅读，仅仅靠课文上那几十篇课文，是不可能真正增强语文能力的。而一个孩子如果有了海量的阅读，不读语文课本他照样可以形成语文素养。

　　➁“多读”指的是读好书，读经典的书。

　　而不是读浅薄无聊的垃圾印刷品，更不是读有害的“毒品”。我特别主张孩子多读适合他们年龄段的人文书籍——低段孩子可以多读绘本、儿童诗等童书，中段孩子可以多读整本的文学作品，和历史方面的书籍，高段的学生则可以加上文化和哲学等方面的读物。具体读什么书，已经有太多的分享书目，我这里就不开书单了。

　　☞ 多出课堂作文10倍的量，才能增强写作能力!

　　多写，是语文学习的第二把钥匙。孩子能够将阅读中吸取的养料转化为自己的思想、情感，并表达出来。

　　这里说的“写作”远不只是完成老师布置的作文题，而是融入日常生活中的日记、随笔等等，形式不论，内容灵活。

　　对中低段的孩子来说，写作难免会有仿写的痕迹，这不要紧，这是学习写作的必经阶段。写作，不单单是“写作”，它伴随着阅读、思考和观察，所以写作实际上是综合的语文能力训练。

　　特别要强调的是，要让孩子一开始就在写作中让心灵自由飞翔，即真情实感，随心所“语”，千万不要说假话，不要“装”——当然，在结构、语言等方面模仿名篇，不能算是“作假”。

　　没有多出课堂作文十倍甚至数十倍的生活化写作，是不可能增强写作能力的。

　　☞ 多背，背经典诗文

　　多背，是语文学习的第三把钥匙。现在什么都可以“百度”的互联网时代，有人认为只要能够查到的知识都不用背。这观点是对的，但这话不能无限“覆盖”，比如它就不适合于文学。

　　好比锤子、改刀之类的工具不必随身携带，需要用的时候去拿就是了;但每个人的血肉却需要是自己体内的，而不可能是“外在的储存”。

　　让孩子在其记忆力较强盛的时代，通过背诵将较经典的古诗文化作自己的血肉，这是形成终身语文能力的“童子功”。

　　当然，并不是古诗文都要背，我依然强调背诵经典诗文，且越多越好。肚子里“别人的东西”储存多了，渐渐就内化为自己的东西了，必然出口成章，行文流畅。所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，这个古训永远不会过时。

　　上面所说三把“钥匙”，我在解说的时候虽然用了“第一”“第二”“第三”的表述，但这并不是三者重要性的依次排序。

　　对语文学习来说，阅读是信息的吸收，写作是情思的表达，背诵是经典的储存。这三者同等重要，不分主次，缺一不可。