幼儿园和小学都属于正规的学校教育，学习教育，在培养学校学习习惯的时候。有着严格的标准，通常会在课堂上进行相关的训练，这些训练过程不仅仅满足于课堂教学需求，也满足于孩子以后成长过程中所需要的一些学习习惯。通常来讲，对于孩子学习习惯的培养，主要包含了两大类。

　　第一大类就是上课的习惯，无论我们怎么对上课习惯进行细致划分，但是较重要的一点仍然是认真听讲，小学阶段和幼儿园阶段不会出现做笔记这一种说法，而对于初中和高中的同学来讲，他们还需要学会做笔记，以便于课后的时候能够有效利用课堂知识进行复习巩固。

　　在课堂上，小学和幼儿园阶段的学生能不能认真听讲，不仅仅是取决于一种培养性格，或者说培养习惯，更重要的是受孩子注意力集中时间的影响，每个孩子基本上都不会过20分钟，因此对于这一个习惯的培养主要是依靠老师利用一些生动活泼的课件，甚至利用一些强制性手段，让孩子接受这个习惯。

　　第二大类就是作业习惯，作业习惯包含两个方面，第一方面是在课堂上的作业习惯，一个习惯都是属于一个长期的养成，幼儿园阶段没有作业习惯，但是有客户完成老师任务的一个要求，在这一点上他和作业习惯是一个类似的情形，因此我们可以把幼儿园和小学对于作业的态度变成一种。

　　作业包含幼儿园小朋友在课堂上需要完成的一些老师指令性的要求，都属于课堂作业的范围，孩子们在这个过程中需要完成老师的要求，这是对于老师讲授知识的一种巩固形式，如果孩子不能够有时间进行及时的巩固，很多情况下，老师的一些课堂教学过程就流于了形式，孩子有可能什么都学不会。

　　这个习惯是对于学习任务的一种检测，也是方便老师在课堂上反馈学生所学知识的一个标准，大多数孩子或者全部孩子能够在课堂作业中完成所学知识的要求，基本上就可以反映出老师的讲学讲课，是达到目标了，如果不可以的话，需要在课堂上再次进行讲解或者降低难度进行教学。

　　作业习惯的第二方面在于孩子的家庭作业习惯，家庭作业习惯是小学阶段，甚至初中高中一个需要完成的目标，孩子的家庭作业习惯在小学一年级阶段开始慢慢培养到小学三年级阶段开始固定，形成了孩子对于家庭作业的态度和认知，如果在小学三年级的时候，孩子形成了错误的作业观念，甚至反感厌学，那么对于孩子的成长是不利的。

　　所以说对于学习习惯的培养，基本上就是上课的一个认真听讲的习惯。课堂作业习惯以及放学之后作业习惯。把后两项可以归结成一个作业习惯。