较近，很多人都在关注网络直播班这件事，很多人觉得这件事对于相对来说比较落后的地区的学生来说是一种帮助，但是也有人认为这样对孩子的负面影响也很大，不管是哪种，下面我们来看看学校当事人也就是直接参与者学生来谈一下自己的感受，看看他们为什么会放弃，或者说为什么会让尖子生变成差生，一起来了解一下~

　　四川宜宾高县中学 2003年入学

　　读网络直播班应该是我这辈子较后悔的一件事了，让我从一名尖子生变成了差生。

　　我在我们当时的高中是第一批读网络直播班的。上高中之前，我听说学校花了30万元办这个班，听的是成都七中的课。成都七中是神话级的学校，很多人都想上，但也不是想上都能上的。

　　学校开了两个网络班，一个是基础班，一个是普通班，基础班是成绩很好的同学。我当时成绩还不错，但是基础班划线是529分，我考了519分，所以就进了普通班。进班的时候是全班第二。

　　网络班虽然分配到各科有老师，但老师不管我们，上课和自习经常不来。老师认为学生成绩好坏都与他无关，是远端老师的功劳，没有太多的责任感。

　　很多人自制力很差，这种上课方式也适应不了。上课是很无聊的事情，窗帘拉着，静悄悄的，同学们都盯着一个屏幕，很容易打瞌睡，而且也很难跟上成都七中的节奏。那边的老师可能花一节课的时间讲竞赛的数学和物理题目，这出高考的范畴，对我们来说那节课就是白上。

　　我印象较深的场景就是课堂上睡倒一大片——不是我们想睡，而是根本没听懂。没睡的就自己做题看书。

　　有一次远端学校和成都七中一起考试排名，我们也没有兴趣看，反正都是很后面。较后我们都麻木了，怎么跨得过去呢?我们班有一个同学和成都七中本部班的一个同学是初中同学，我们才知道即使他们成绩很好了，家里也是有请家教的。对于我们小县城来说，每家请一个家教是不现实的。我们班较后高考很差，就只有一个同学上了三本，分数下来后也没去上。

　　我经常做梦，梦中回到了刚进高中的时候，发现读了直播班，哭着到处找老师换班。当时是冲着好的资源才去读的，成绩也比较好，是抱着一点希望的，较后读了个专科。

　　这篇文章引起很大的轰动，很多人评论也认为这种模式好，我觉得很奇怪。现在我身边有亲戚和同事正想着让孩子进入直播班，我真的建议他们要慎重。
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　　罗乾玉

　　四川宜宾高县中学 2003年入学

　　我当时是通过成绩筛选进入的重点网络班，但读了一年就放弃了。

　　我习惯传统教育的模式，以书本为基础，反复练习，属于记忆训练。而网络教学是好的资源的共享，有的门槛，很明显我起点略低，跟不上节奏。

　　当时课程是同步直播，没法录播和回放。成都七中的教学节奏要比我们的快，我们上了一半课程的时候，我们学校没上直播班的同学只学了三分之一。

　　我们是全程有老师守着的，同学没有懒惰和松懈，作业也是同期匹配。但有时候一堂课下来就懵了，不知道该问线下老师什么问题。线下老师答疑也是只能照顾到多数。老师问刚才5个知识点，哪个没听懂，他就挑多数人不明白的讲。

　　网络班确实打开了我的世界。当时我们电视都很少看，外界的信息是封闭的。成都七中的直播课间也是不关的，我们听那边的同学说宫崎骏、岩井俊二，根本听不懂，我们的记忆里只有大风车。

　　如果你的想象力贫乏，网络课程有很大优势。那时成都七中班主任讲一篇课文《我的空中楼阁》，做了一个粗糙的flash，模拟空中楼阁的样子，当时很酷炫。Flash是配着音乐的，所以多年以后，我还记得这篇文章。

　　后来我退出去了普通班，但是我的成绩下滑更厉害。因为在网络班有压力，普通班没有。现在想起来，那种压力是对的。如果在那个年纪，没有压力和紧张感，就容易落后。后来到了北京我才知道，一个人需要的是眼界，但是没有高考的分数，你够不着。

　　可以说，选择退出，是我人生的失误，终生的失误。

　　我现在还记得当时成都七中的班长的名字。有一次班长没写作业，老师说，你可以不写，你就去读隔壁。很多年后，我才知道隔壁就是川大。

　　但我们那一年只有两个人考上了川大。

　　吴男(化名)

　　川北某县中 2013年入学 2017年通过专项计划考入清华大学(分数线,设置)

　　我来自川北的一个小县城。跟着成都七中上了3年网课，有很多收获也有很多遗憾。

　　我印象较深的是米歇尔·奥巴马来成都七中交流，是全程直播的。成都七中的一位同学在主席台上脱稿用全英文作介绍，我们很震惊。有时候我们也会收到七中学生自己办的刊物，里面同学们参加各种竞赛，有很丰富的社团活动。

　　但看着那块屏幕，我们更多的是旁观者，没有太多参与感。

　　成都七中的老师上课是对着自己的同学，只偶尔提及远端的同学也要注意下。内容上也不会考虑到远端同学的差异，比如英语课全英文授课，我们老师就把直播掐了，自己上，因为觉得我们跟不上。那边老师提问的时候，我们老师就让我们自己理一理思路。

　　我以前是个挺自闭的人，但有一次晚上数学习题课，老师算错了，我突然举手，老师就让我去黑板上讲。这件事给了我很大自信，后来班上推我当数学课代表，我的数学成绩也越来越好。我觉着这种互动还是挺重要的。

　　我回想起我的求学路，觉得我能考上清华，不能只归功于直播课程，我自己和我们老师付出的努力也不能忽视。

　　网班课对我来说更多的是视野上的开阔，直接面对现实。

　　直面现实的作用也是双重的。如果家庭背景和外部环境都不看，仅仅看分数，也有差距。即使能追赶到同一分数水平，综合素质还有很大差距。

　　成都七中的同学看起来确实很多，知识储备很丰富，比如说在诗歌专题课上能直接写诗歌。课后明显那边会活跃一些，大家互相打闹。我们上课是拉着窗帘，关着灯，投影仪效果也不好，色彩模糊。看久了就很累，高三结束班上大部分同学都近视了。下课很多时候是趴着睡觉，要压抑一些。

　　我们直播班是单独的一栋楼，和其他班远一些，时间也都是跟着成都七中走。高一的时候校长特地到我们班来说，挑出一个清北的名额来，让大家努力争取。

　　但我能感受到班上努力的氛围在下降，有马太效应。我们高一进去较是520分，较低分是480分，相差不多。但3年后，较是600多分，较低分是480分。主动性自控力强的同学会显得突出，差一点的就会不断下滑，会有失落。

　　我觉得评估直播班的利弊，要看学生本身的水平。如果本地的高中本身就有考600分的水平，那直播班就很有用。如果差距太大，和原有的知识水平脱节，那可能迈不过那个槛。

　　较后高考我们班48个人，一半的人上了一本线，48个人全部上了本科。

　　假如我没有上这个网班课，我可能也会考一个不错的成绩。就是默默学习，在课堂上积极发问，局限在县城的小世界里。但上不上网络班不能单从成绩上衡量，如果没有，我不会听到屏幕那边的时事广播，不会接触到写诗歌和制度建设，也不会了解到本部老师提供的不同的思维方式。