孩子开始能够参与到更长时间和更专注的交流中了。很多学前儿童变的像“大话王”。他们的词汇量在不断增长，因为他们学习到和理解的单词越来越多。不管是谈论他们读的书，他们在工地看到的大吊车，还是他们想要明天在公园做点什么，他们谈论话题时的表现的比幼儿时期更“切题”。一些孩子似乎更愿意说大的段落而不仅仅是句子。还有一些孩子更喜欢观察世界而不是谈论他们。

　　孩子开始用语言叙述他们的行为了。父母或者孩子的照料人可能经常会听见孩子“想的很大声”。孩子可能在解决问题，控制自己的行为，扮家家游戏的时候，会大声地说出来。这对于孩子思考和语言的开发，对于从有行动的意向到去为行动做计划，并能反映出他们在执行，这是重要的一个阶段。

　　孩子在学习成为语言运用的创造者。他们可能会创造自己的单词或者给什么东西命名，特别是他喜欢的动物或人。比如，他喂饱了毛茸茸的大象，那就变成了“毛茸象”或者一只粉恐龙就变成了“粉龙”。有时候这些创造的词汇很有趣，有些时候让人费解，而还有些时候让人不可思议。

　　孩子会感受到语言的力量。就像孩子开始意识到他们能够有力量决定做一些事情一样，他也能发现语言的力量。通过谩骂或者其他攻击性语言让孩子偶尔感受到词语的力量是很常见的。这些偶尔的词汇，虽然不被家长或者照料人所欣赏，但是成人要及时阻止他们，并来告诉他们这些词汇对他人的影响。