每个价段的学习都会遇到不同的问题，高中阶段不同年纪遇到的问题也不尽相同，那么高二年级学生学习会遇到哪些问题呢?高二是高中三年较难把握的一年，它没有一年级的新鲜感也没有三年级的紧迫感;高三时由于高考迫近，外界环境的压力和自身对高考的思考又让他冷静下来，想好好学习，考上大学;进入高二，学生在班级的位置大概确定，距离高考又遥远，同学之间也特别熟了，各种各样的想法做法都产生了，是较容易玩得疯走得远的时候。

　　高二的学生大多在十六岁上下，此时孩子的情绪、情感、性格特征已基本形成，这些都与成绩的关系极大，绝大多数孩子足够理智认识到这一点。

　　因此，我们成年人需要提醒孩子清楚看待自己，明白情绪、情感、个性与学习、与自己的未来有着密切的关系;让他们清楚周围的同学，看看成功的同学，从同学的成功中得到启发，自觉地加强自我管理，积极地互相管理。

　　1.成绩易波动

　　高二既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。

　　一半以上的学生感到高中三年会有那么一段时间成绩明显退步，其中大部分学生感到这个阶段在高二。

　　因此，我们家长不能只关注孩子的学习和衣食住行，更要关注孩子精神上的成长，关心孩子的心理动态。

　　关注孩子的学习状态，正确对待成绩变化，始终做孩子的坚强后盾。

　　现代教育观提倡赏识教育，孩子的性格特点和我们那个年代不同了，我们对孩子要多鼓励，及时予以肯定和恰当的帮助，当孩子有进步的时候，家长应肯定他的进步，就是肯定他的自信心，又提出进一步的要求。
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　　高二学生除了每学期的月考期中期末考试，还要参加五门学业水平考试，考试的压力也不小。但好或者不好的成绩都不是一朝一夕形成的，对自己孩子的成绩家长要心中有数，给孩子一个合适的定位，做到始终关注与鼓励。

　　当孩子遇到挫折或考试失败，家长不要一味责备，在孩子反省之前面对指责，孩子心中极易先产生反感及反抗的心理，此时，无论你多大声地责骂他，也不会有作用，而且这样容易伤害孩子的自尊心，容易产生逆反心理，助长了自卑感和自我否定情绪。

　　如果这样不愉快的情绪反复产生，孩子将预感失败，而不敢尝试，缩手缩脚，消极的自我评价会顽固地保存于人的潜意识中，对人产生持久的影响力。

　　对失败进行的鼓励，是对孩子表示关切之情，帮助他建立正确的态度和再次尝试进步的信心，只有这样，孩子积累了大量的成功和失败后成功的经验，才能真正建立起自信心。

　　需要注意的是，关注不等于一味的督促和唠叨，对孩子一味地督促是有害的。

　　有的家长工作忙或因其他原因，仅在早晚或吃饭的时候，或一周才能和孩子见上一面，由于时间紧，往往容易急于求成，对孩子常说：“专心、抓紧、听话、你要考上大学就给你重奖”等等。

　　家长的愿望诚然是良好的，但经常这样唠叨，给孩子带来的只有压力和火上浇油。

　　2.恋爱现象增多

　　高二是高中阶段恋爱发生率较高时期，这一年孩子所要承受来自社会方方面面的压力越来越多，他们需要理解和关心。然而，由于家庭、学校对他们的关注不够，导致他们只能从外界获得关爱的感觉。

　　有些学生谈恋爱就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉。其次，受电视、电影、网络等影响，很多学生把爱情过于美化、理想化，向往浪漫的爱情，因而会模仿成人谈恋爱。

　　早恋令人头疼。但是如果我们一味地强调早恋为孩子所带来的负面影响，而不考虑其不可抹杀的固有的特性，对孩子来说显然是不公平的，也是不科学的。

　　对此，我们可以注重跟孩子说明早恋的原因和它将给早恋者带来什么样的后果。对已经早恋的学生给予理解和加以正确的引导，尽量将他们“恋情”所带来的负面影响控制在较低程度。

　　许多家长能做到无微不至地照顾孩子，却做不到尊重孩子、做不到允许孩子发表不同的意见。其实凡事听听孩子的想法，只有好处，没有坏处。

　　在家庭中，要创造一种孩子能充分吐露心声的气氛，孩子的话，家长都要耐心倾听，尤其是孩子对学校对同学对老师的一些看法或者只是牢骚，家长要耐心听，限制它的结果是她开始沉默，你不再了解她，但是她那些你认为不对的想法仍然存在，甚至更极端。

　　倾听之后，分析孩子的愿望、要求，引导、鼓励其积极的成分;对于孩子一些不妥当的想法，则应采取摆事实讲道理的方法，引导孩子增强认识;孩子仍然不明白的，允许孩子存疑，等待时机再进行引导。

　　简而言之，你如果不能和孩子交流，他(她)的交流对象很可能就是可以倾听自己倾诉的异性。

　　别说你们现在已经没有办法交流了，别埋怨孩子已经疏远你、对你封闭，先从自己做起，把她当成大人，只要你想改变，开始交流的机会总是有的，或许是一张纸条也或许是一个家庭大事的决定也或许就是今天回去和她谈谈开会的感想，行动起来吧。