2017年《语文高考大纲》的变化

　　1.完善考核目标，体现素养导向。

　　2017年《考试大纲》语文学科中关于四个层级考核能力目标的表述有较大变化。

　　关于识记。2017《考试大纲》表述变化为“指识别和记忆，是较基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等”。

　　关于理解。2017《考试大纲》表述变化为“指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思”。

　　关于分析综合。2017《考试大纲》表述变化为“分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步增强了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合”。

　　关于探究。2017《考试大纲》表述变化为“指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、 理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级”。

　　2017《考试大纲》能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。同时在高考考核目标中适当体现素养的要求，梳理“收藏知识、关键能力、学科素养、价值”的层次与关系。

　　2.选考变考试，增加阅读量。

　　2017《考试大纲》取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为考试内容。适度增加阅读量，有利于考查信息时代要求的阅读能力和信息筛选处理能力。

　　3.弘扬传统文化，强调古代文化常识。

　　2017《考试大纲》在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容，将促进语文教学更加注重传统文化的学习。传统文化的教学，重在认知、理解和传承，这是语文教学的一个内容，在日常教学中有着举足轻重的地位。这次修订明确提出增加“古代文化常识”的考查，意在引导学生掌握收藏的文史知识，理解传统文化的精华神韵和价值理念。