写作能力是一个衡量英语学习者能力的重要标志，是英语新课程标准中提出的四种基本语言技能之一，因此书面表达是初中英语教学的重要组成部分，也是中考考试内容。学生能否运用已有的英语知识与技能进行书面交际在写作中可以得到充分的体现。所以教师应对自己的教学和学生对所学书面表达知识的掌握情况进行反思和总结，找出教学的盲点和弱点，并实施有效的解决策略。

　　一、现状分析：

　　(一)中考考题现状：

　　纵观近几年的中考试卷，书面表达考题呈现这样一些特点：

　　1. 题材内容丰富多样，注重对学生思想情感的渗透，具有的教育性和思想性;

　　2. 涉及的素材是学生经历过或可能经历到的，给了学生自由发挥的空间，有利于他们表达自己的真实感受;

　　3. 命题贴近学生生活，体现人文关怀;

　　4. 试题贴近当时的教育新闻和热点，有的实效性;

　　5. 设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际;

　　6. 控制性与开放性相结合，有放有收;

　　7. 试题的体裁呈现复合性(议论与说明相结合);

　　那么，学生的答题状况是怎样呢?

　　(二)学生现状：

　　1.从中考阅卷情况开看，表现为1)

　　学生总体的语言质量不高，平均得分较平，作文不多;2)作文一项得0分或第五档分数的学生众多。中考书面表达中考生的主要问题是：

　　(1)审题不仔细，在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意;

　　(2)思路不清晰，东拉西扯，写不到点子上。

　　(3)对英语的基本句型掌握不熟练，受母语表达习惯影响，用英语表达的能力较差;语言的基本功不扎实，病句较多;词汇量有限，单词的拼写错误多;