预习指的就是在老师正式讲课之前,学生自行地对将要学的新知识有初步的了解,并且对自学无法解答的难题做重点标记,待到老师讲课的时候再认真听讲,解决难题,达到较好的听课效果,从而让学习能力和学习成绩都得到增强。孩子在预习功课的时候通过了解课本上的新内容,能够增强接受新知识的能力。

　　既然预习能够增强听课效果,让孩子更好地掌握所学的新知识,因此也就缩短了课后复习所要花费的时间。很多十分的孩子都有预习的习惯,他们在与他人分享自己的学习经验时,总是把课前预习放在重要的位置。可见,预习对于增强学习效率来说有着多么大的影响。

　　基础学习阶段预习大致可以分为两种,一种是预习的内容是长时间段的,例如暑假期间对下一学期的学习内容的预习。这种预习要求孩子能够从整体上了解一本书的知识结构,试着通过自学来分析这些知识结构,并且掌握基础知识,能够在预习后会做基本的习题。在长假期间,父母可以让孩子每天抽出一两个小时来做大预习,以培养孩子的学习能力。

　　另一种预习是每次课前的小预习,也就是说,对老师上课即将要讲的内容提前了解,也是较为常见的预习内容。课前预习的同时也要对之前所学的旧知识进行温习和回顾,以便系统地掌握学习内容。做课前预习要记好笔记,笔记的内容包括本小节内容的大纲以及预习中自己不能解答的问题等。

　　中学生国际奥林匹克数学竞赛一等奖的一位得主在接受访问时说:“自学要真正学会,很随便地看看书就说预习完了,这样的预习效果很小。”因此,家长在指导孩子预习的时候,要让孩子专心地学习。

　　在培养孩子预习习惯的较初,家长可以和孩子一同学习。有人说:“家庭是世界上较重要的教育机构,它提供着给人的生命打上烙印的教养。”在孩子还没有预习习惯的时候,家长为了帮助孩子建立起这样的优良品质,自己也可以亲自参与其中,通过和孩子一起学习来增强孩子的积极主动性,甚至家长和孩子也可以相互竞争,看谁对新知识能够掌握得更好。

　　孩子与孩子之间也可以一起预习。一个人的知识和思维都是有限的,在预习的过程中,孩子不免会遇到这样那样的难点。这个时候,家长不妨尝试着让孩子与同学在一起预习,通过相互间的交流来增强预习的效果。当然,家长要确保孩子们在一起确实是在学习,而不是借着预习的理由玩要。这就要求家长要做好监督工作,在信任孩子的基础上给予他的自由。