四年级男生作文条理差，不会写作文怎么办?很多孩子不知道怎么写作文，这是正常的情况，家长们不要太过担心，可以尝试改变孩子的学习习惯，加强阅读与写作的训练，摆正孩子写作的评价态度，大力训练孩子写作的思维。今天伊顿教育云南昆明一对一辅导小编为家长们搜集整理了详细的建议，四年级男生作文条理差，不会写作文怎么办?一起来看看详细内容吧!仅供家长们参考。

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　　为什么这么说呢?

　　第一，男孩子，生性要活泼跳跃，不容易定下来，所以在细节方面要差一些。

　　第二，谁从小到大不犯点错误，写错字这些都是很正常的现象。当然，这也是与孩子阅读量偏低，平常不怎么看书、识字量少有很大关系。

　　第三，作文条理差，关键点不是其他原因，是写得比较少的缘故。一周如果只写一篇，孩子是没有怎么经过写作的训练，自然就不大会表达，对事情的描述也会模糊不清楚。

　　改变孩子的学习习惯，加强阅读与写作的训练。

　　要改变孩子当前的这种情况，我认为要在两个方面下功夫，一是阅读的训练，二是写作的训练。

　　阅读的训练

　　每天建议阅读至少30分钟的课外书籍，包括经典文化、文学小说、神话故事、科学百科等内容，但不要看漫画。在阅读过程中，孩子所学的汉字就会重复不断地使用，一方面加强孩子的识字能力，另一方面是锻炼孩子的思维理解能力。

　　每一个人在阅读的时候，大脑的神经元会地相互之间产生联系，尤其是文字版的书籍，大脑会主动去想象思考，阅读的时候也是主动参与其中。而各种画面类的书籍相对会少许多，想象空间较少。所以我们建议阅读有大量文字的书籍。

　　阅读完以后，不要急着就结束了，给孩子3—5分钟的时间讲述一下自己看了什么内容。在这个过程中，家长不要去判断孩子有没有看懂这些内容，说出的内容是正确还是错误的，不要在乎这些。家长要在乎的是孩子说话的快慢、感觉，是不是停顿半天才说出一句话的。这都说明孩子的语言表达能力需要大力地训练，因此要让孩子在阅读完以后多说他自己的想法。

　　写作的训练

　　一、摆正孩子写作的评价态度

　　要想增强写作能力，不去训练写作实在是有点缘木求鱼。那孩子的写作能力，也不要去在乎他写了多少错字，条理怎么不清晰，就是要让孩子大量地去写。写完以后关注孩子写得好的地方，比如某个词语用得好，某句话写得好，鼓励孩子多写这样的词语、这样的句子，孩子听了之后觉得不是批评，反而是表扬，内心就会开心，情绪就会积极。这样的一种评价，慢慢会让孩子喜欢上写作文，对作文产生浓厚的兴趣。

　　本人接触了很多的四年级学生，他们在写作文的时候，绝大多数是很难写出好作文的，一方面是他们的思维逻辑有关系，另一方面就是从小得到的写作训练太少了，当然更重要的是他们的阅历还太少，所以不必纠结四年级孩子不能写出多么的作文。

　　二、大力训练孩子写作的思维

　　我们摆正对孩子的写作评价态度以后，孩子的写作也不能说不训练，反而要加大训练，较好是每天一篇作文。孩子们的时间有限，平常写一篇作文可能都要花半个小时一小时的时间，这样训练往往对孩子来说是一种痛苦，家长来督促这件事情也是一种痛苦。所以，过去的写作方法要改一改，我们要求每天写15分钟的作文。或许家长会认为15分钟写不了几句话，确实是这样的，我教过的孩子中以前一节课也写不了三句话，15分钟能写啥，值得怀疑。

　　为了打消家长的顾虑，本人谈一谈自己较近几年来一直训练自己的写作方法，这个方法有3个要求：

　　1、不许停笔不写。在15分钟的时间内，不允许把笔停下来发呆，需要写字。当遇到不会写的字，可以写拼音，拼音不会可以画个图案或符号，总之不能下笔。有时候不知道写什么内容，就在纸上写“不知道该写什么了，还是不能停下笔，脑袋里还是没有内容，该怎么写呢?这个方法有没有用啊……”也就是说，哪怕脑袋里在胡思乱想，也要把这些胡思乱想的内容写下来。

　　2、不许想得太快。我们的大脑思维速度是的，但是，我们的手上速度跟不上，写出来的字数是有限的，两者不协调，就会导致我们不想写作了。所以大脑在写作的过程中，不要想得太快，要保持与手写的速度一致，保持一种舒服的、的平衡状态。

　　3、不许修改错误。写作文的过程中，不能去修改错误，有多少错误就等它放在那里，在写的过程中不能回头去修改错误。一旦我们回头修改错误，就会发现，我们的思维停顿不想了，想得是如何把错误修改正确，思维慢慢就会断裂开来。我们训练这种方法的时候，几乎每一个人都能体会到这种感觉，只要第一步停下来，紧接着没写几个字就又会停下来，三、五次之后就不想写了。

　　我们这3个要求分别是从身体写字不能停、大脑思考不要想太快、心灵不要纠结错误来规定我们的写作训练要求的。有这样的一个规定后，我们的思维就会保持在一种连续地思考当中，我们的笔就会不停地把我们的脑袋中的想法写出来。当我们把内容写出来后，我们就能看到自己的想法，就能慢慢认识到自己的不足，再通过持续不断地写作训练，我们的思维能力就会逐渐提升起来。

　　一旦我们的思维能力提升起来了，所谓的写作没有条理性，就能很快找到调整的方向。四年级写作文先坚持把内容写出来，不要在乎条理性，等到了五年级后，就要学会写作文提纲，学会用思维导图进行作文的构思方法，到时候作文的条理性的提升就会的。也就是说先训练孩子写得出内容的思维能力，经过一年的训练之后，再训练写作构思的能力。

　　四年级正好是孩子思维从形象思维向抽象思维过渡的阶段，这个时候做好阅读与写作的训练，对孩子的思维能力会直到大的帮助。按照写作的训练逻辑，先训练写得出，再训练写得有条理，一步步地把孩子的作文能力提升起来。