在写作中用好标点符号，是写作的基本要求，特别是小学生写作时不会用标点，经常“一逗到底”，虽然标点符号分减不了多少分，但整体会给阅卷老师以基础差的感觉，往往大大影响作文的分数，另外阅读理解中填写标点符号的题也是较常见的，往往占到2--4分，另外我们还可以从标点符号的差异中去体会句子间的层次，能帮助学生增强阅读理解水平。所以学好运用标点符号还是大有需要、大有裨益的。

　　高年级的小学生已经对标点符号的运用有了的感知和运用能力，之所以孩子写作文“一逗到底”，是因为没有经心琢磨标点符号的用法并加以实践。

　　学会标点符号的运用方法如下：

　　反复试读，以停顿长短来确定句内点号。

　　句内点号不同，表示停顿的长短也不同。在一个句子中，分号停顿较长，逗号较短，顿号较短。只有把握了句子停顿的长短，才便于确定句内点号的用法。

　　例如：过年了，妈妈准备了充足的年货，有水果、蔬菜、肉、蛋、奶……应有尽有。

　　再如：我国年满18周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住年限，都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权力的人除外。

　　2、理解文意，根据层次和语意确定标点。

　　一般一个完整的句子由主谓宾组成，当句子结构完整时，再看与下一句的文意联系是不是紧密，是顺承而来的，还是另起别的意思，文意联结比较紧密的用“，”或“;”隔开，下一句说另一个意思的联系不那么紧密的用“。”隔开。

　　例如：

　　一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高。脸要白，又又不能太白;要白里透红，又不能太红。

　　3、根据语气确定句末点号。

　　句子按语气不同分为：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

　　陈述语气句末用“。”表示。疑问语气句末用“?”表示。祈使句和感叹句语气强烈的要用“!”。

　　标点符号的更具体、更详细的用法我前面的悟空问答里有介绍，里面把亦混淆的标点符号的用法都有详细介绍，有需要的可以前去翻看。

　　一般三年级的孩子只要掌握逗号、句号、问号、冒句、引号、省略号、书名号、分号、顿号、破折号这些常用的标点符号的用法就基本够用了。