很多老师都发现现在的大学生写作能力是真的差，甚至有的老教授看到大学生写的作文，其写作能力被“嫌弃”，被怒批：逻辑差，不会写……，面对这一现象，很多学校开始实施一些应对措施，例如开设大学写作课程，来培养孩子的写作能力，继今年5月清华大学开设此课程之后，10月29日农林大学也开设了此课程!

　　10月29日，农林大学《大学写作》课程在东湖校区学1508智慧教室正式开讲，该校2018级求真实验班成为首批学习该课程的班级。

　　据报道，开设《大学写作》是农林大学今年的重点工作之一，教务处已将其列入学校重点建设的好的通识必修课程。

　　学校还公布了课程的基本信息，共64个学时，占4学分：

　　农林大学文法学院副院长、《大学写作》课程教学团队负责人彭庭松透露，在《大学写作》课程中，农林大学中文系的3位老师会用学术热点和社会热点话题作为主题，引导学生进行讨论，在讨论过程中帮助学生提炼有价值的观点，写成文章。“学生完成初稿以后，老师还会和他们面对面交流、修改，完成二稿、三稿。每个学期要完成三篇这样的文章。”

　　走过高考的大学生，难道写作还需要重新教吗?现实让人揪心。

　　教授怒批大学生“逻辑差、不会写”，曾有人论文得0分

　　据钱江晚报消息，在近期举行的某作文大赛上，记者在采访中却发现，和小学、初高中学生们写作激情相比，大学生们显然差得不是一点点。

　　经历过12年语文教育，被高考作文历练过的学生进入大学之后，写作能力却被大学教授们嫌弃——“逻辑思维能力差”，“完全不会写学术论文”，“连摘要都写不好”，“规范语言不会用，全是网络口语”……

　　通过高考作文历练的大学生，为什么写作能力还是差呢?彭庭松分析，主要是三个原因：

　　首先，“中小学阶段的作文教学，并没有针对学术写作。即便是高考作文，也是有很多套路的，且命题作文的写作方法和学术论文也有很大的区别。”

　　其次，大学生的文字表达能力令人堪忧，“主要是因为现在的孩子习惯在网络上沟通，自然就会将网络语言渗透到写作中，常常会出现口语化表达，学生对于规范语言的运用能力下降。”

　　第三个原因是，网络的阅读方式影响了学生的思维能力，“平时都是选择性阅读，只挑自己感兴趣的文章看，这在做学术研究的时候，容易遇难不上，看到难的文章就退缩、绕开。”

　　还有因学生写作差、抄袭而愤怒的大学老师。

　　就在今年九月，中国科学院大学一门选修课出现22个0分，授课老师的一份邮件在微博上引发关注。

　　今年5月，清华开设“写作与沟通”必修课就引起了一波关注，很多同学留言建议推广到高校。

　　在5月17日举办的首场“清华教育教学讲坛”上，清华大学(分数线,设置)校长邱勇表示，将在今年秋季入学的2018级新生中开设“写作与沟通”必修课，由中文系教授、作家刘勇和历史系教授、教务处处长彭刚共同担任该课程负责人。

　　计划到2020年，这门必修课覆盖本科生，并力争面向研究生提供课程和指导。

　　清华大学教务处处长、课程共同负责人彭刚说：“‘写作与沟通’课程定位为非文学写作，偏向于逻辑性写作或说理写作，以期通过高挑战度的小班训练，显著提生的写作表达能力、增强沟通交流能力、培养逻辑思维和批判性思维的能力。”

　　不少网友表示支持!