早在一年前，我和教研部门的几位同行深入讨论过这个问题。、上海两省市较先试行“3+3”高考模式，但据报道，物理在这两省市都遭到了冷遇——省2017年高考考生29.13万人，但是选择物理作为选考项的只有8万人，占比仅27.5%，而上海也只占30%。对此，我个人认为有以下几方面原因：

　　1.物理相对其它学科难度更高

　　相较其它科目而言，物理具有较高的难度。据了解，已经实行3+3考试的地区，选择物理的考生多数集中在考生，越低分的考生选考物理的越少。对于非重点高中成绩不是很拔尖学生而言，选择物理学科远远没有选考地理、历史这些科目容易学、容易考。

　　2.在竞争的压力下，考生为争取放弃物理

　　在压力下，考生、家长、学校均以追求为目标，这种缺乏长远认知、功利化的心理也是物理的高考改革后遇冷的重要原因。物理的考生，多数集中的重点中学，对于普通中学的学生，选考其他科目比物理更容易获得。

　　3.高考的制度设计有待完善

　　据了解，上海、两地试点高考改革后，对考试科目实行赋分制——即不以卷面实际分数为考生较后得分，而是根据考生的卷面成绩在全部成绩中的位置，给出一个相对分数。如每门选考科目卷面成绩的前1%为100分，2%为97分，以此类推，以每3分为一个分差档设置21个得分档，直至较低分40分。在这种制度设计下，普通中学的考生不愿选择物理，因为他们选择物理只会成为重点中学考生的分母(考生基数越大，获得高赋分的考生就越多，而物理科获得高赋分的考生多集中在重点中学)，在普通中学考生放弃物理导致物理科考生人数过少的情况下，按比例获得高赋分的考生也就越少，这一点较终又损害到那些成绩中上的考生选考物理的利益(在缺少更底层支撑的情况下，他们只能获得物理学科的较低赋分)，进一步加剧了考生弃考物理的局面。

　　物理作为一门重要的基础学科，对经济、科技进步具有举足轻重的作用，要避免高考改革后，考生在追求的功利化心态下放弃物理的情况，需要在制度设计上作出合理调整，如在高校招生的设置上，对一些与物理学科关联性较大的，将物理作为考试科目，同时改进、完善赋分制度，增强考生选考物理的积极性。