对于历史无非就是几个方面，第一，是一件什么事 ，第二，这事谁干的，第三，为什么要这么干，第四，能不能干，第五，怎么样干的，第六，事情的结果，第七，评价与影响，第八，有什么启示，每一个历史事件基本上都是可以分为这几个部分，你按照这个逻辑思维去记忆，相信历史增强不在话下很，接下来就从这八个方面分析

　　第一，什么事，　历发生的每一件事我们都可以把它看作是历史，都可以作为历史知识体现在中考历史试卷中，而作为学生，较基本的要知道这是一件什么样的事情，因此，作为课堂教学的主导和组织者教师，需要就学生难理解、难掌握而考试又很可能涉及到的含义、历史概念要尽可能地分析透彻、解释清楚，让学生从总体上得到认识。

　　2.谁干的

　　世界不是孤立存在的，每一件事的发生和发展都是相互的，历发生的事件都有它的对象，事件不会独立存在，因此，教师需要让学生去寻找对象。

　　3.为什么干

　　因为每一件事的发生都是有原因的，(包括根本原因、直接原因)教师要通过多种途径指导学生去寻找了解原因的方法，有些原因是可以在课本中直接找到的，而有些原因是要通过分析才能得出。例如：教师在讲到难忘九一八这一课时，九一八事变发生的根本原因是日本的既定国策决定的，直接原因是日本为了转嫁本国的经济危机，根本原因有是在课本中找不到的，如果教师不引导学生联系日本的实际，就不可能很好的完成这一问题。

　　4.能不能干

　　这是每一件事情发生的一个较重要的条件，每一次战争的发生、一次会议的召开、一个小小的举措，首先都要看条件是否成熟，这是事件取得成功的较重要的条件。

　　5.怎样干的

　　这是整个历史事件的过程，只有学生了解它，才能有效的进行对整个事件的分析，这里包括很多的内容，它能使学生掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念;又能帮助学生建构知识体系，编织知识网络，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势，认识历史发握程度和运用相关知识解决问题的能力。既能夯实学科内发展的基本线索和基本规律，又能培养和增强综合素质和能力。复习中教师要始终依托课本和考纲，让学生系统落实这一点，为学生综合能力的培养和增强打下坚实基础。

　　6.结果

　　每一个历史事件都有它的结果，没有结果的历史事件是不完整的。因此，教师要培养学生综合分析问题和解决问题的能力，既要记住结果，又让学生分析产生结果的原因。

　　7.评价

　　历史事件都有两个方面，既积极性和局限性。历史教学中要注意应用辩证法是关于普遍联系的科学这一原理来指导教学实践。教师要培养学生对待历史问题时一分为二的观点。在教学中只有学生能联系实际加以分析，用发展的观点揭示出历史现象之间的内外在关联，才能认识历史发展的本质及总趋势。

　　8.启示

　　历史学科不同于政治学科及其他学科，把强烈的爱国主义情感和寓意深刻的政治思想教育内容，蕴含在历史学科的试题之中。