一位家长如是说:

　　在孩子读二年级之前，培养孩子的学习兴趣是重点。因此，在这个时候，我不会引导孩子进行详细的预习，因为这个时候的学习内容比较简单，如果孩子在课下都学会了，那他很有可能就不会认真听课，这很不利于孩子良好学习习惯的养成。

　　于是，在这个时候，我会有意让孩子进行较简单的预习，例如，孩子明天要学《乌鸦喝水》这篇课文，晚上，我会帮助孩子一起预习。我不鼓动他写生字、背成语，而是激发他学习的兴趣，我这样对他说：明天老师将给你讲一篇很有趣的课文，一只聪明的乌鸦，竟然毫不费力气就喝到了一只高高的瓶子里的水，你想知道它是怎样喝到的吗?”这时孩子一般都会用力地点头，看到孩子学习的兴趣被激发起来了，我趁热打铁道:“明天认真听课吧，在听课的过程中你会得到答案。”

　　当孩子上到小学高年级之后，我就不再参与他的预习了，而是在一旁指导他“数学这一科目可以进行细致一点的预习，如做两道例题，然后再做一做课后题等;对于语文、社会等比较擅长的科目，进行一下简单的预习就可以了。”

　　这位家长的教育方法很科学。在孩子年龄比较小时，预习要以激发他们学习的兴趣为主。但随着孩子年龄的增长和所学内容难度的增加，家长就要有意识地让孩子学会有所侧重地预习。就像上面事例中那位家长所说的，孩子的哪一科目学得比较吃力，就鼓励孩子对这一科目进行重点预习。这样不仅可以使孩子的学习时间做到有效分配，而且还可以有效预防孩子偏科现象的产生。