易错题的整理与应用是增强我们分数的一个重要的步骤，那么高中生在记录易错题的时候需要注意什么呢?如何正确使用整理的错题呢?高中的学习更多的是靠自己的自觉和不懂就问，老师不会像初中小学的时候那样跟在学生的身后督促着，但是在整理易错题的时候并不是把错题抄到本子上这么简单，下面伊顿教育老师为大家分享一下高中生在记录易错题的时候需要注意什么呢?如何正确使用整理的错题呢?

　　1、易错题怎样选?

　　高中学生的不正确难题并不是简易地把的不正确的问题都记下来记在书本上。不正确的难题还能够分成两部分：其中一部分是统计时常犯错的基础公式计算和定律，并时常把他们拿出来浏览;另其中一部分是记牢这些做不到的问题，这些时常犯错的问题，或是这些看上去很基础但事实上有问题圈套的难题。在这里提及的的防范措施中，较本质的1条是，不正确的难题应当具备象征性，不论是什么问题，都不应当盲目跟风统计。那样做的结果是自欺欺人，这在实际上的审核全过程中是看不见的。

　　2、错题集统计应当特别注意什么问题?

　　高中学生应特别注意统计不正确的归类，或在市面上选购具备寻呼效果、不一样色彩、不一样章节目录的笔记本。比如，大家不仅仅可以依据教材章节目录中不一样的知识要点开展归类，还能够依据不正确难题涉及到的问题种类，及其我们自己的不正确频率开展归类。易于犯错的放到较上边。务求统计清晰、井然有序，增加统计不正确，有利于今后复查。

　　许多学生只晓得统计错题集，针对解题思路，答题规律性等一点都没有分类整理，造成 以后碰到相似的题依然不会做，事倍功半，得不偿失，错题集丧失了原本的效果。

　　3、统计好的错题集如何正确使用?

　　高中学生记牢不正确的难题，用是。大家应当记牢不正确的问题的因素是大家不应该再次发生错误了。在分类整理不正确的问题时，要多思考问题、多归纳，以防下一次落入相同的圈套。大家确实还能够根据不正确的问题来填补缺失。错题集的效果是让学生发觉和填补，特别注意思考，激励独立思考，归纳、科学研究、分析问题的实际意义，科学研究解决困难的规律性，从这当中学习，提习能力，从而进步。

　　利用好错题本，为我们成绩的提升多一层保障，加油。