初中英语都考，到高中英语却不及格，高一的同学特别要注意这种“陡坡效应”，避免这种落差造成对英语学习完全失去兴趣。首先要了解出现初中英语都考，到高中英语却不及格差异的来源：

　　一是，知识体量变大

　　总体来说，初升高知识跨度大。初中三年学习的知识总量加起来不如高中一年的学习量。而且每一本书都有很多高考的重难点，英语单词量从初中要求的1600个，上升到3500词+500短语。所以在高中一开始很多学生会有“撞墙”的感觉。

　　二是，高一的英语考试就是高考考点及内容的考查

　　从小学到初中，英语学习都是由易到难，难度逐步递进，而高中阶段的英语不存在难度上的梯度上升趋势，整个高中阶段考查的内容都完全相同，换句话说，高一就是高考的内容。这是很多同学意料之外的，心理上完全没有准备好，第一次考试就可能挂科。

　　三是，授课方式不同

　　初中英语教师常常采用直观形象教学方法，以反复讲解，教师要用较多的时间给学生以具体辅导。进入高中后，英语课更注重分析，反复讲解的做法少了，学生活动多了，许多问题要求学生独立思考。

　　四是，学习方法不同

　　初中生英语学习方法比较单一，习惯于“听、背、默”，习惯于书面作业，只要你“死记硬背”，英语考试就会拿，俗称“背多分”。到了高中，延续这种学习方法，你会发现不灵了，高中英语要求学生独立学习、独立阅读、独立思考、独立分析问题和解决问题。学习方法要求灵活、多样，并要防止和克服单纯死记硬背、重记忆轻理解、重做题轻读书。

　　所以，两大问题需要高度重视：

　　一、警惕初高中衔接的陡坡效应

　　初中的英语成绩，一般都是处于正太分布，是和低分都少，处于中间水平的比例较高。但是在初升高衔接阶段，高中前几次考试，成绩却会出现类似社会结构的2/8规律分布，即：成绩不好的人占八成，成绩好的人只占两成，因为很多人都会经历人生第一次挂科啦。

　　产生“陡坡效应”的根本原因，就是高中知识和能力要求的急剧变化和学生心理、方法调整慢的矛盾造成的一个结果。外现出来就是“陡坡效应”。

　　同时由于高中高考对于综合能力要求较高，不再是义务教育阶段的记忆+套用模式，太多松散的知识掌握在考试成绩中没有太大的体现，所以造成多数学生成绩不理想。“陡坡效应”会使学生压力倍增，名次迅速落后，甚至开始怀疑自己，对学习失去兴趣。

　　由于知识难度和能力要求是一个个逐步提升的陡坡，不进则退，学生在爬坡过程中多数会处于山脚，在开端就造成知识的烂尾，就很难在后续的爬坡过程中继续足够的知识储备和信心。

　　二、心理变化莫忽视

　　初高中衔接时期是一个生理和心理巨变时期。一些学生的适应性很强，能迅速调整，坦然过渡;也有一部分学生由于种种原因，产生了一些心理问题，走过了一段黯然神伤的历程。由于环境的转变，很多学生心理上还会产生诸如失落感、孤独感、失重感等现象。

　　失落感：特别是对于那些能考上重点中学的学生来说，原先的遥遥持平的成绩优势已不复存在，“落差”太大。不少同学则很难摆正心态。

　　孤独感：进入高中有相当一部分同学不善于交往，不知道如何与同学相处，不懂得去理解他人。虽然大多数同学会随时间的推移而逐渐融合到群体之中，但其中也有少数性格内向，具有社交障碍的同学，因种种原因其“闭锁心理”不断增强，形成一种心理缺陷，严重影响其正常的学习和生活。

　　失重感：上了高中后就发现，沿用初中的那些学习方法已经不灵了，茫茫然无所适从，各科考试全线告急，很是失落。在高一，还有一种比较“经典”的理论：“告别初三，进入高一，终于可以好好地歇一口气了”。于是，一些同学趁机放纵自己，武打、言情小说铺天盖地，游戏、网上聊天天昏地暗，结果是“中毒”太深，难以自拔。