新中考尊重学生的个性和特长，让学生有更多更好的选择，较大程度地展现自我优势，这是新中考带给学生的较大利好。但是，学生到底怎样选科，才能真正实现把兴趣爱好转变成学科优势和发展追求?新中考增加“小四科”后对初一、初二也产生了很多影响。那么，2018年新中考对学校和老师们提出了哪些要求呢?

　　迎接“新中考”，郊区校呼唤教师

　　城乡、区域及校际的教育发展差异，造成了“小四科”师资配备不均衡。“小四科”师资力量的强弱，直接影响到“小四科”教学质量的高低。在这方面，学校可谓是几家欢喜几家愁。

　　位于城区的北京市樱花园实验学校，此前由于教师编制问题，学校长期没有地理学科教师。两年前，学校通过申请编制引入了地理学科教师，从而使这些学科都实现了教师科班出身的目标。

　　校长郭锋介绍，在历史、地理、政治、生物这些学科尚未纳入中考之前，学校也重视这些学科。“在学校的鼓励下，这些学科的教师不仅完成了规定的教学任务，还承担了学校校本课程的授课任务，这些课程实践性强，深受学生的喜爱。”郭锋认为，而今这些科目纳入了中考范围，学校将会进一步加大对这些学科教师的教研培训，让学生学有所得。

　　位于远郊区的中央民族大学附中丰台实验学校是一所农村学校，“小四科”师资力量相当薄弱。该校执行校长刘晓华告诉记者，面对新中考带来的极大挑战，学校专任教师顶住压力，负荷工作，较多每周18节课。

　　同时学校还把以前曾经教过“小四科”的教师调回来任教，尽管有的不对口，但是暂时缓解了师资短缺问题。此外，学校还通过“银龄计划”和“师带徒”工程，以及培训和指导，并在集体研究教材、备课、听课、评课上下功夫，从而增加教育教学水平。

　　“农村学校的师资力量无法满足新中考的要求，希望有关部门加大对农村学教师队伍建设的扶持力度。”言语之中，刘晓华充满了期盼。

　　2018年新中考，确实给远郊区学校带来了“小四科”师资储备上的挑战，但这种挑战并不完全体现在教师数量的缺少上。

　　在顺义区，这两年“小四科”教师的引进较以往增多了，以历史学科为例，新增了10名历史学科的青年教师，其中研究生学历的教师占了大多数。

　　顺义区教育研究与教师培训中心历史教研员赵爱英认为，目前，新中考带来的师资挑战，更多的反映在“质”上。因为在已有的远郊区“小四科”教师队伍中，“教非所学”教师还占有的比例，面对来临的新中考更加需要引领和指导。