教师之间互相听课，到底在听什么?这倒是一个比较有趣的问题，有人在为应付任务而听课，人在课堂上听课，心早飞到九宵云外去了;有的人是真心抱着学习交流目的，有着明确的听课目标，用心去观察授课者的环节;有的人会从听课中找到亮点，既而用于自己的教学实践应用;有的人根本就发现不了亮点，只是看懂了环节和流程。

　　可以说，教师之间在的互相听课，全在于个人自己的心态，学习的目的。真正会听课的人，同时又抱着学习交流的初心，哪怕是没有学到新东西，至少也能做一个横向的对比与反思，把被听课教师当成一面镜子，好好照照自己，这便是发现自我的过程。

　　对于听课这种教研活动来讲，如果我们做一个假设的话，真正抱学习目的的听课活动，按比例来估算的话，能达到四成，我看就已经不错了。因为现行的授课模式早已经固化，对绝大多数教师来说，思维定势已经成了常见现象。

　　真正敢于创新的课堂教学，那需要某一个教师敢于冲刺自我，敢于冲刺条条框框的约束。但是在时下有多少教师能做到?如果有能做到的，有多少人能日子好过?所以说，相互听课这种教研活动安排，只要是被动式的去完成，大都是走一个过场。讲课者会精心准备(做好演戏的准备)，听课者就做一个默契的配合，给个好评就万事大吉了。