一，说完整的话。

　　一二年级的写话，真的是写话，一般三五句话就完工。看似简单，孩子还是不知道说什么，所以你要告诉孩子几个点：谁，在什么时间，什么地点，干了什么，感觉怎样。

　　大部分的看图写话，交待完这几项基本看图作业就完成了。

　　可是，也不能临时抱佛脚，生活中也要加强这样的练习。

　　比如你问孩子，今天和谁玩了?孩子一般只说一个名字。但以后这样不行了，孩子还要说，什么时间在哪玩的，玩的过程中遇到什么好玩的事，感觉怎样。

　　一句话也好，一件事也好，都要求完整。

　　二，修饰。

　　说完整的话是基本要求，还要学会修饰。我要吃苹果，不行，要说，“我要吃今天小姑姑买的那个又大又圆的红苹果，因为那个看着很有食欲。”

　　类似这样的练习，语文作业里有，比如填空，比如连线，这样的习题以后家长关注一下，还可以跳出习题，让孩子发散思维，换其他的词语甚至主语试试。

　　三，借用。

　　上次，孩子写作文不会，在那挠头。我一句话不说，等他写完再看，真的是凑字数，写的款七八糟。

　　我气不打一处来，你学过的课文可不可以写?你看过的书可不可以用?里面的主人公哪个做主语，不比你现在这个作文好?

　　根据认识的主人公，可以续编故事，课文里的好词好句，也可以拿来用。

　　可是这样真的好吗?

　　现在的作文，不仅仅是小学生，都会教你怎么架构，怎么收尾，怎么修饰(加比喻排比)，怎么引用(名人名言和古诗)，这几个套路下来都会是一篇合格的作文。

　　可这和八股文，和软件批量制造的作文，有什么区别呢?

　　所以我开头说，看你怎么要求了。

　　现在孩子的作文，我只修改错别字和语句不通的地方，其他的基本不碰，看不明白的，就多问，让孩子自己说出来，哪里不好，哪里可以更好。

　　好的作文不是应付作业，我希望里面有更多的是孩子自己的东西，哪怕它在老师眼里很幼稚，不合格，可有什么关系呢?