一年级孩子预习课文的要求和层次较好因人而宜。

　　这需要基于家长对自己孩子学习能力有所了解才行。如果刚才提到的一点，您做不到，那就严格按老师的要求不折不扣一项一项督促孩子去落实。但如果您对自己孩子的学习能力心里有数，老师也没有具体、固定的要求，您就可以因人而宜来定预习的方法和形式。以我的孩子为例，他入学前常用字基本都认识，识字量可以满足自主阅读的要求，但是拼音是入学后才学的。所以，我对孩子的预习相对放得比较宽。首先，将课文读正确、不丢字、不添字是通读课文的基本要求。我会让孩子放声读，大声朗读。我来听，有问题指出后重读，直至读通顺读流利为止。生字组词按老师要求来。我不会要求他一个字需要会组两个词。或者组的词需要是会写的。我认为只要认得，会读会认即可。读是我较重视的预习要求。

　　一年级孩子预习课文要求要简单、明确、好操作。

　　孩子读了课文，能认识生字，能比较通顺地把课文读下来，应该就算已经预习了。我不提倡家长或老师非要针对课文回答问题或提出自己不理解的问题。这个要求不适合一年级孩子，反倒容易破坏孩子的学习兴趣。个人比较反对，把每一个生字都圈出部首，组词或要求会认的字都组词。那么大的量占用的时间和精力过多，容易让孩子觉得预习是负担。会的就口头过，不会的，反复出错的，就标注一下即可。对于学前基础几乎为零的孩子，家长需要足够的耐心，陪孩子一步步来。读课文，遇到生字不认识的，拿出来多认读几次，再放回到句中，巩固读。较后再回到课文里去读，去认。让孩子第二天学习的时候，觉得预习过和没预习就是不一样。他尝到了预习的甜头，这个习惯就好坚持下去。