我们现在总会听到一些学生说自己学的是哑巴英语，就是说自己认识但却读不出来，这就是平时朗读练习太少，对于学习语文也是如此，要注重培养孩子朗读课文，俗话说书读百遍其义自见，就是这个理.

　　学习力低的学生往往不能够很好地朗读课文。有的学生平时嗓门大得令人头脑发胀，可一轮到他朗读课文时，声音却比蚊子叫还轻，结结巴巴，语不成句，甚至还很坦然地读些书上根本没有出现的字，有时读一页要花两分钟。朗读的时候,就只看见眼前要读的字，逐字朗读，而看不见整个句子。读完后，问他书上写的内容，一问三不知。让他再读一遍，结果仍然一样，根本没有理解文章的意思。

　　古时的学生一到国语课的时间就要一起朗读课文。当时，在家里也要练习朗读，这己经是理所当然的事了。说到家庭学习。首先就是打开教科书准确地高声朗读课文，一遍又一遍朗读。到了傍晚，从一些人家的窗户就传出小学生高声朗读课文的声音。

　　可是现在，到了傍晚，走在街上，听到的尽是电视的声音，几乎很少听到小学生的读书声。到底是的学校都不太重视朗读呢?还是没有时间让学生在课堂上朗读课文呢?是不是因为教师忙于向学生提问段落大意、中心思想、主人公的心情、文章主题等，而没有充分时间让学生朗读呢?对那些连课文都不会朗读的学生一味提问什么主题思想啦，人物心理啦，意图啦等等，只能使那些学习力低的学生更糟。往往是五分之一的学生在课堂上很活跃，做高质量的发言，而那些学习力低的学生则呆果地坐着，一言不发。与其这样，还不如首先让学生做到能正确地朗读课文!