孩子不爱学习，这似乎一直是一个难解的问题困扰着家长。从物质鼓励到打骂责罚，家长几乎无所不用其极。事实上，在当前的应试教育体制下，这是一种惯性的必然。很多家长花费巨大的心力与物力去购置学区房，却很少花时间与精力和孩子探讨下“我们为什么要学习?”

　　这样的问题。即使偶有涉及，答案也务实功利：考试好才能考上好大学，考上好大学才能找到好工作，找到好工作才能挣更多的钱，挣更多的钱才能买房买车......为获得老师的表扬学习，为父母的脸面学习，为将来能挣更多的钱学习，这几乎涵盖了中国孩子较基本的“学习动机”。再加上繁重课业带来的压力与抵触情绪，没有几个孩子还能撑下来说“我要学”。“竭泽而渔”较终带来的恶果不仅仅是一个个生命个体的陨落，更是整个教育发展的干涸。

　　“你为什么要学习?”恐怕是和“你要成为一个什么样的人”一样，是一些看似无用、实则重要的问题，身为家长的你，自己是否思考过?

　　传统教育模式下，我们都经历过“考完试后已将强记的内容忘了大半”的情况，这无疑是对个人学习时间与学校资源的极大浪费。我们都经历过“标准化的考试内容与真实生活脱节，静止在考卷上的知识根本无以适应复杂生活需要”的尴尬。

　　如果学习的意义止于一张毕业证而与学习本身割裂，那么几十年学习生涯未免过于漫长而痛苦，不要说一个孩子，就是一个成人，恐怕也是“生命不能承受之重”，何来“我要学”。

　　从开始遇到问题到问题本身推动解决问题，在此过程中，学生学习到与此问题相关的知识与解决问题的方法，更重要的是发现自身弱点并加以提升，且学会与他人协作。教育者的作用如往水里扔了一颗石子，撩拨与激发学习者一连串的自我涟漪，培养孩子学习的主动性!