首先，学校教育的较大特征就是以课堂学习为主，课下学习为辅，上课是学习的主导形式，各种原理的讲授，各种难题的讲解，各个知识点的梳理，各单元知识的总结，都主要是通过上课由老师系统讲授的，上课的时间占了我们整个学习时间的三分之二还多，而且占据的时间大都是整天中精力旺盛，脑力充沛的黄金时段，充分利用好这些的、大部头的时间，对增强学习效率意义重大。因此，抓住了上课，就抓住了主要矛盾。

　　其次，无论是从大多数学生的学习能力上来看，还是从教学的内容、教材的特点来看，靠学生自主、独立地透彻掌握所学内容，就目前来说，还存在着很大的难度，需要借助于教师的讲授、过来人的指点才可能实现，而上课正是教师进行这种教授和指导的较主要的途径和场所。

　　一般来说，教材写得都相对简单，论述和论证也较粗略，我们仅凭书中的例子、推导和讲述是难以实现对事物的深层理解和把握的。也就是说，以我们现有的知识和能力水平，单靠教科书中的讲授和引导是远远不够的，需要借助于更基础、更细化、更精确的方式和手段来缩短我们与目标要求之间的距离，而通过老师讲课，正是实现我们与目标接壤的较主要和较重要的手段。对于老师来说，其所讲的内容一般都经过精细的消化和深刻的理解，知道教材中都涉及哪些知识点，要理解和把握它们，需要哪些更基础的知识，以及哪些是重点，哪些是难点;哪里容易出错，哪里容易混淆;哪里需要重拳出击，哪里需要长期积累等等。总之，老师是在这条路上走过的人，并且引导过许多批的学生从这条道路上走过，所以，老师熟知这条路上的各种关卡和障碍，能够提前预见到过程中出现各种问题，能够了解并理解学生面临的各种问题、困难以及心理的困惑，因而也就更能够进行确切的、有针对性的讲解和指导，而这些工作大都是在课堂上完成的。因此，老老实实地认真听课，努力把握老师的思想脉络，按照老师的指导和要求去做每一项工作，确实是我们增强学习效能、尽快达到目标要求的真正捷径。