预习，上课，复习，作业等几个部分在学习方法体系中究竟具有怎样的意义，占有怎样的位置。

　　首先，以上这几个方面在目前的学校学习中占有重要的位置，可以说，学生每天的学习主要就是由这几个方面构成的，抓住了这几个方面，就抓住了影响学习的主要环节和因素，就会取得好的学习效果;反之，哪一方面抓不紧，哪一环节出现了问题，都会对整个学习产生不良影响。例如，不做好预习，必然影响到我们听课的效果;不认真上课，我们就丧失了掌握知识的较佳途径和机会，就会本末倒置，就会事倍功半;而不认真做题，则会使我们难以发现知识掌握上的问题和漏洞，也难以有效地提升我们对知识理解与掌握水平，等等。

　　其次，以上这几个方面，是彼此有着密切联系的学习过程，有人说它们是学习的几个环节和步骤，如果从时间的顺序上来说，确实可以这样说，这些学习过程本身就是有着时间上的先后关系和逻辑上的某种联系的，如预习就发生在上课之前，并且是为上课做准备的，复习则是课后的事情，是对课上学习的进一步补充和深化，等等。但它们又可以说是不同的学习方式，或是具有不同目的和功能指向的宏观的学习活动类型，如预习、复习都是自己能独立掌控的、以阅读课本为主要形式的学习方式，其中，预习是与知识的初步接触，是偏于基础知识和基本概念的理解，复习则涉及到对知识点的贯通、梳理等综合性的把握和提升，而上课则是一种主要由教师掌控的、以听讲间杂其他多种形式与手段的复杂的学习方式，等等。