新一轮的高考改革，主要就是打破原来不合理的文理分科，优化考生的知识结构和能力素养，改变原来千人一面状况。

　　原来文理分科的负面效应随处可见。一个理科毕业生，也许他在他专长的领域表现得很，但因缺少基本的语言表达能力，即使有了新发明，有了新创造，却难以将新发明与新创造的原理，有逻辑有层次地讲述清楚，于是就无法得到社会更为广泛的认可;一个文科毕业生，如果对数理化一窍不通，他即使拥有良好的语言能力，也难以对物质世界的内在逻辑，有着清晰的判断和把握。

　　而考试科目的自主选择，在某种程度上可以改变这一状况。

　　考试科目的选择的确是增加了考生的自主选择权，考生可以根据自己的兴趣爱好和能力特点来选择自己要考试的科目。

　　但是，选择的自由并不代表考生可以自由选择，毕竟高考还是肩负着选拔人才的功能。

　　“+3”科目怎么选，首先要看高校的要求。

　　不同的高校不同的，对报考学生的要求也不一样，这就要求考生报考时还要根据自己所报高校的来选择‘+3’考试科目。

　　根据上海市公布的目录来看，考生在志愿填报时候可以报考较多的组合是“物理+化学+历史”，而报考较少的组合是“政治+历史+地理”。

　　新高考不仅意味着考试内容的变化，更重要的是高中的教育定位发生了变化。

　　原来文理分科除了造成上面说的学生知识结构单一之外，还往往会出现一名考生虽然被录取，但却对学校或不满意的情况。

　　每年有过一半的新生对于自己的不满意，的满意度较低除了和大学自身的设置和国内的管理制度有关系之外，主要的的原因是，在志愿填报之前考生的职业规划基本处于空白的状态，考生凭借着运气或者是片面的信息来选择院校和的。

　　在文理分科的时候，对于考生来说，较为明智的选择并不是考虑自己以后要做什么，要成为什么样的人，而是要一门心思的学习，争取在高考之中取得不错的成绩，毕竟高考成绩越好自己的选择范围越多。

　　而新的高考，大部分院校和考试科目和以后的选择是直接挂钩的，这就要求考生要在自己的兴趣爱好和社会需求【职业发展】之间做好权衡，而不是盲目的选择考试科目。

　　目前，不少、上海、山东等省份下发了相应的文件，要求高中阶段要给学生开设职业规划课程，给考生建立动态的发展记录。

　　但是，学校提供的只能是宏观上的指导，关键是考生和家长要真正理解新高考的意图，尽早的做好考生自己的发展规划。