您所在位置: 主页 > 云南 > 知识问答 > 初中知识问答 >

新中考制度改革催生的“走班制”教学是什么?有哪些类型和利弊?

初中知识问答 2017-09-30 11:28:13 浏览:
专业回答

  一、“走班制”类型

  01.选课走班

  指的是:在物理、生化、历史、地理和思品五个学科中选择参与中考的三个学科(物理和生化至少选一科),形成每个学生都可以有不同的中考和会考选择。

  02.选课选考分层走班

  指的是:“5选3”后,选择参加中考的科目还要分成AB层,以照顾不同知识基础和学习能力的同学,实现因材施教、分类推进和个性化教学。

  03.选考科目选课走班,必考学科分层走班

  指的是:“5选3”科目只分中考和会考,不分层;语文、数学、外语分层。

  04.选考科目和必考科目都分层走班

  指的是:参与中考的选考科目分AB层,语文、数学、英语也分层走班。

  05.语数英分层走班,选考科目选科走班,学生可以选择老师

  二、“走班制”的利弊之“走班制”的利:

  “走班”满足了学生的兴趣爱好,给了学生以充分的学习自主选择权,体现了学生的主体地位,赢得了学生普遍欢迎。增加学生自主学习性,起到很大作用。“走班制”作为一种全新的教学组织方式,有以下几方面的优点:

  1.学生主体地位彰显。实行“走班制”后,任课教师按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长,确定教活动。学生也可有的放矢地选择、安排自己的课程结构,学会了如何正确评价自己,正确估计自己的能力,并逐渐找到将来发展的方向。

  2.充分调动了学生学习的主动性。走班制学习组织方式充分赋予学生的主体地位,克服了传统的班级授课制度几百名学生读同一本书,上同样的课,做同样的练习,忽略学生自身成长中发展的差异性和不平衡性等缺陷,最大限度地让不同兴趣爱好、不同学习基础、不同学习能力的学生获得与自己最相适宜的发展环境。

  3.学生的自信心得以提升。“走班制”学习组织方式条件下,学生按自己的学习水平,自我发展的需要,自身的兴趣、特长选班,能增强其自信心和成就感,尝试到成功的快乐,减轻了思想压力,始终保持乐观的情绪和平衡的心态,从而都能获得不同程度的发展。

  4.扩大了学生的交往范围,加大了同学间的相互影响,有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。

  三、“走班制”的弊:

  走班制的初步实施,存在诸多弊端,因为教师换了,有些学生会乘此逃课,还有许多有待完善的地方。“走班制”当前的突出问题有:

  1.分班之前的宣传发动不到位,因此,必需在分层走班之前做好思想工作并适当“铺垫”,让他们确实感觉到分层后,自己犹鱼得水,有利于更好地提高和发展。

  2.走班制在给学生带来了选课的自由、充分的主动权的同时,也由于学生的兴趣、爱好十分广泛而不稳定,可能出现选课的盲目性,造成自身的知识结构不合理的现象。学校有必要在校园网上建立专门的课程管理网络和数据库,新学期前在学校网站上发布下学期的课程设置、课程建议和选课指导,帮助学生作出正确的选择。此外,担任辅导员的教师要多注意和学生交流沟通,了解学生的困难和需要,关注对学生的指导。

热门课程

  • 小学升学语文阅读一对一

    立即报名
  • 秦学在线暑期一对一辅导高三物理课程

    立即报名
  • 秦学在线暑期高三英语一对一辅导预科班

    立即报名